郭振娜

◆摘  要：综合实践活动对提升学生写作能力具有十分重要的作用，为学生提供了生活化的素材、实践的内容和写作的方向，对学生习作产生了巨大的影响力。因此教师在教学过程中应突出实践性的特点，做好学生习作指导工作。

◆关键词：实践;学生习作;质量提升

《中小学综合实践活动课程纲要》指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题转化为活动主题，通过探究、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”小学阶段是学生写作表达能力发展的关键时期，如何在开展综合实践活动的过程中创造更多的活动体验，激发出更高涨的写作热情，提升学生写作能力是教师教学面临的实际问题。因此本文研究的重点是以实践为载体，提升学生写作能力。

一、注重生活实践，积累生活素材

提升学生写作能力必须要突出生活化的实践，在实践过程中积累生活素材。生活实践是小学生习作的重点，在指导过程中教师要引导学生将生活中的实践进行总结，通过观察的方式快速将实践内容进行积累，提升学生的习作能力。

以《我的奇思妙想》习作为例，在习作课教师可以为学生提供奇思妙想的范例，如“为了扫地时不会扬起很大的灰尘，所以布斯发明了掃地机器人”“为了方便用手机拍照，所以人们发明了自拍神器”。根据范例教师可以让学生在课下开展生活化的实践，观察生活中有哪些奇思妙想并作为素材进行积累，如有的学生在厨房中寻找到了“奇思妙想”，为了洗碗方便，所以人们发明了洗碗机，有的学生从吃的方面寻找到了“奇思妙想”，为了加热方便，所以人们发明了微波炉。每一个奇思妙想都是学生在生活中实践并思考的结果，学生的在生活中进行观察，在观察中将生活中的事物进行积累，在积累中完成了生活素材的理解，有效提升了学生对生活的观察能力、理解能力，帮助学生实现了生活化素材的积累，写出了对生活的感悟。

二、开展实践活动，丰富习作思路

提升学生写作能力的关键在于丰富学生的习作思路，而思路的丰富性单纯依靠想象、观察是不够的必须要让学生在具体的实践中进行提取，在实践活动中丰富自己的认知，只有这样才能真正提升学生的写作能力，为学生习作提供更多的思路。

以《我学会了……》习作为例，在写作时很多学生很容易就回答道我学会了做饭、我学会了滑冰、我学会了……，但在写作时质量普遍不是很高，学生对怎么学的、学的过程、学的体会印象不深，涉猎较少。因此教师可以布置写作任务，让学生根据自己的想法在课下进行习作训练，在实践中寻找自己的写作内容，在实践中丰富学生的习作思路，如有的学生写我学会了做饭，就在家庭中完成一道菜的炒制，从炒制菜品的准备、炒制的过程等进行实践，然后将实践的内容转换为写作的内容，提升学生的写作能力[3]。学生的实践异常丰富而每一个实践都是“我学会了”的素材与内容，因此在实践中学生有了更多的可选性，思路也有了更多的方向，有效提升了学生的写作能力和水平。总之，实践活动为学生习作思路提供了更多的可能性，在指导过程中教师要鼓励学生开展实践活动，通过实践与习作融合的方式拓展学生的写作思路，帮助学生在习作过程中有更多的可选性，提升学生的习作能力。

三、明确写作方向，整合知识内容

提升学生写作能力需要明确写作的方向，根据写作方向整合知识内容，根据方向整理相关的素材并丰富文章内容，提升学生的写作能力。写作方向明显以后需要对写作内容进行有效的填充而实践让学生有了更多知识内容整合的机会和能力，在整合过程中完善了写作的结构与内容。

中高年级学生的习作开始摆脱命题作文的限制，基本是半命题作文为主，学生需要自主确定写作方向并整理素材，如《我想对您说》习作时很多学生都会可以停留在具体的事例来表达真情实感而忽视了语言的抒情部分，只重视了叙事而没有抒情，有的学生则根据事例进一步进行了整合，在写母亲时写了具体实例以后又引用了慈母手中线、卧冰求鲤、羊跪乳等故事进一步的论证，让母爱这一内容既有事例又有情感的引申，让人读起来非常的舒服。小学生习作实践既要有具体事情的实践，也要有理论实践，突出课内外素材整合的能力，在写作中学会合理应用课内素材和课外素材两种资源，在写作实践中提升自身的写作水平，帮助学生更好的完成写作任务，丰富学生的写作实践。

四、总结

以实践为载体提升学生写作能力的重点在于素材的积累，在积累素材的过程中锻炼学生的语文思维和丰富的想象力，提升学生习作知识的整合能力，在整合过程中理顺写作思路和内容，提升学生的习作能力。

参考文献

[1]徐黎.小学习作观察能力培养策略——以统编教材三年级上册为例[J].语文教学通讯，2020（33）：24-26.

[2]王小平.“生活”——激发学生习作的内驱——浅谈陶行知生活教育理论在小学生作文准备阶段的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：46.

[3]宋宪叶.基于核心素养培养的小学生习作能力路径探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（09）：38.

本文系濮阳市教育科学规划2020年度度一般课题，课题题目《综合实践活动提升小学生写作能力的研究》，课题批准号：2020-JKGH-088，阶段性研究成果。