郭振娜

◆摘  要：综合实践活动对提升学生写作能力具有十分重要的作用，为学生提供了生活化的素材、实践的内容和写作的方向，对学生习作产生了巨大的影响力。因此教师在教学过程中应突出实践性的特点，做好学生习作指导工作。

◆关键词：实践;学生习作;质量提升

《中小学综合实践活动课程纲要》指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题转化为活动主题，通过探究、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”小学阶段是学生写作表达能力发展的关键时期，如何在开展综合实践活动的过程中创造更多的活动体验，激发出更高涨的写作热情，提升学生写作能力是教师教学面临的实际问题。因此本文研究的重点是以实践为载体，提升学生写作能力。

一、注重生活实践，积累生活素材

提升学生写作能力必须要突出生活化的实践，在实践过程中积累生活素材。生活实践是小学生习作的重点，在指导过程中教师要引导学生将生活中的实践进行总结，通过观察的方式快速将实践内容进行积累，提升学生的习作能力。

以《我的奇思妙想》习作为例，在习作课教师可以为学生提供奇思妙想的范例，如“为了扫地时不会扬起很大的灰尘，所以布斯发明了掃地机器人”“为了方便用手机拍照，所以人们发明了自拍神器”。根据范例教师可以让学生在课下开展生活化的实践，观察生活中有哪些奇思妙想并作为素材进行积累，如有的学生在厨房中寻找到了“奇思妙想”，为了洗碗方便，所以人们发明了洗碗机，有的学生从吃的方面寻找到了“奇思妙想”，为了加热方便，所以人们发明了微波炉。……