何骏成

◆摘  要：基于教育改革的持续深入，政治教学的开展过程中，教师不仅要教授政治理论知识，更要注重培育学生的政治核心素养，这也是新课程标准以德育人的首要任务。本文以政治核心素养的理念为指引，探究高中政治核心素养的塑造方式，改革创新高中政治教学方式，希望以此促进学生身心健康发展。

◆关键词：高中政治;核心素养;路径

思想政治课教材内容，在随着时代发展而不断做出更新，与此相应对的教育理念和教育要求，也在不断更新。在当前环境下，培育学生核心素养，就是新的要求，教学活动要跳出分数的局限，注重学生内在发展。根據高中政治课程内容的独特地位和课程特性，如何把高中政治教学中塑造学生的核心素养，是一个非常重要的课题，下面就对此展开分析。

一、高中政治核心素养的内涵与外延

课堂教学要紧紧围绕“以德育人”的基本方针，根据学科教学的特点，制定教学质量、学科课程标准，在教学课堂之中，需要关注核心素养的融入，把握政治认同、法治意识、公共参与与科学态度是个基本要点。政治认同，是对我国政治制度、理念实现等予以认可。公众参与主要是培育学生的国家观念、道德修养等，它引导着学生在国际间和平分享和援助。以塑造学生务实求真的科学态度为重要内容，在教学中融入科学理念、科学方法，创新绿色发展理念。例如，在政治课教学中，就需要学生对社会主义基本矛盾的根本转变、生态文明建设等问题进行理性思考。法制观念主要是培养学生公平、正义和宪法至上的法律意识，自觉培养学生法治思维，掌握法律服务的基本建设体系。

二、培育方法

（一）更新教学理念

教师应在课程核心素养培养目标的指导下，不断创新教育理念，建立清晰的教育方向，建立培育学生思想政治素质的正确价值观念。应融合当今“00后”高中学生的特征，明白他们在心理状态、认知能力、思想意识、行为表现等层面的特点和变化，并融合新时代的不断发展重新构建高中政治教学模式管理体系，以学生政治核心素养的不断发展为核心，确定教育方向，重视理论研究结合实际。

例如，目前网游游戏和游戏娱乐APP早已充斥在学生的日常生活，很多学生把爸妈的存款花在给网络主播打赏上，却并没有意识到自身错了。教师就此现象向学生提出问题，如何对待这个社会问题？她们自身会给网络主播打赏吗？把俩个现象都交到学生，引导他们进行讨论。有些同学认为小奖品是送小礼物，没有什么大雅，只要是不花大价钱就可以了。有一些同学觉得，不管价格多少都是爸妈的血汗钱，不可以做好奖励。老师最后获得几个回答后，把自己的见解表述出来，告知学生娱乐是第二位的，最重要的是在日常生活中培育自己的能力，提升自己的涵养。把这个思想观念贯穿于教学课堂当中，正确引导学生做好自我反思，使学生了解到培育自身思想素质和能力的必要性，从而确保核心素养能够实现有效的渗入。

（二）结合核心素养的要求，精设教学目标

高中政治核心素养的培育，应用心设计课程目标，结合课程内容，明确总体目标和细化目标，提高课堂教学的实效性。既要确保学生掌握基本的知识技能，又要注重引导学生提高认知行为和知识运用能力，通过明确的教学目标提高政治课教学效果。

比如，在明确“财政”主题内容的课程目标时，老师可融合教学内容设计总体课程目标：掌握财政收入的标准和方式、在专业知识和能力层面的展现形式、能基本掌握经济指标、研究某些经济热点、创建财政与社会经济发展的认知联系。就过程和方法而言，就是要引导学生在网络上收集相关信息，根据经济数据和相关图表进行分析，采取合作学习的模式，在彼此交互之中，达到理想的教学目标，让学生的核心素养实现提升。

（三）渗透法律意识，切实培育学生

政治课教学，在理论知识讲解基础上，需要从中渗透法律意识，让学生具备相应的法律素养和法治精神。学生法律意识的形成，并不能一蹴而就，需要长期坚持，不仅要立足政策引导，还应该发挥教师的引导，还要学生结合社会中的某些现象，逐步培养自己的法律意识。利用信息化教学，在教学实践环节，可以向学生呈现各种典型案例，引起学生积极思考。授课前，教师还可以布置作业，让学生搜集日常生活和当今社会中的一些法制典型案例，在开始课堂教学时，这类典型案例就变成了非常好的素材内容，帮助学生深入分析案例，把一些最基本的法律法规传递给学生，利用一些社会问题让学生了解到一些违规违法行为，进而逐渐建立法制观念。

比如，在进行《生活中的法律知识》这一章节的教学时，教师还可以在网络上选取一部分典型案例，或是需要学生在日常生活中找一些典型案例，在课堂上完成课堂教学。利用进行模拟法庭等主题活动，让学生了解到民事案件与民事诉讼的基本概念，或在课堂上模拟法律案例，帮助学生完成在网络上，在教师的鼓励下培育学生正确的法制观念。

三、结论

总之，高中政治老师在教学实践中，要敢于创新教学理念，针对性转变教学策略，整合教育资源并充分利用，将核心素养渗入进来。高中政治课老师还可以选用提问式教学方法，为学生提供一个积极的学习环境，激发学生的能动性，增强其学习热情，使学生能够充分、深入地参与到课堂上的学活动中来。应按照学生的学习优势，有效选取课程内容，重视培育学生的政治核心素养，使其可持续发展。

参考文献

[1]韩旭.浅谈高中政治核心素养的培育路径[J].语文课内外，2017（33）：150.

[2]王跃进.高中政治核心素养：特性分析与培育路径[J].中小学教师培训，2017（11）.

[3]彭雪.核心素养视域下高中思想政治课程教学实施路径探索[J].科教文汇，2019（04）.