马霞

◆摘  要：生物学科核心素养指出：学科育人应从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面来培养学生核心素养。新课标也一再强调：教师应该是学习的组织者和指导者，而学生才是学习的主体。根据这一思想，如何把学习的主动权交还给学生，让学生在初中“入门”阶段能对生物学科产生浓厚的兴趣，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，成了本文探讨的主要内容。

◆关键词：初中生物;科学思维;探究活动

《国家教育部2011年初中生物新课程标准》中提出：义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其重点是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在探究过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度。为了培养学生的科学思维能力，我们先要清楚什么是科学思维，如何在平时生物教学中有意培养学生自主探究实践能力，以及科学探究对初中生物教学有何积极作用，以上是本文探讨的关键，接下来本文将从以下3点浅谈认识。

1科学探究的界定及要素

新课标中对“科学探究”概念的界定是：能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及交流与讨论。学生应在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，乐于并善于团队合作，勇于创新。从课标对其的描述不难提炼出科学探究素养包含两方面要素：一、能力要素：包含发现和提出问题、作出假设、设计探究实验、实施探究实践活动、得出结论与讨论交流等基本环节。……