徐洪伟

◆摘  要：思维导图在高中生物教学中有较为普遍的应用，是一种辅助思维进行发散的具象化工具。在思维导图的佐助下，生物教师可以更简洁地阐述生物知识，也可以让学生理解的更加透彻。本文从思维导图在高中生物的预习、上课、实验、复习几个环节的应用展开分析，希望能帮助教师深化对思维导图及其对教学的理解。

◆关键词：高中生物;思维导图;工具

高中阶段的生物知识不仅所涉范围广，而且知识点庞杂。对于高中生而言，高效记忆并理解运用生物知识是较有挑战的。高中生需要具备较强的记忆力，还需能够将抽象的知识化为具体、可靠的逻辑进行更深入的学习。而思维导图就是相对具体的、可靠的，帮助高中生把抽象知识顺利转化的有力工具。这对于我们理解何为思维导图，并且探究其在教学中工具性的价值和应用具有很实际的意义。

一、理解思维导图

思维导图的本质属性是工具，而且是由发散性的思维衍生出的工具。思维导图包含多种元素，如中心主题、节点、图形等。这些元素无一不是相对具象的、可视的，而主题元素则是其他元素围绕的一个中心点，以此向四周发散，最后形成一个形象的思维放射图。发散性思维，最直观的体现形式即思维导图。

二、思维导图对高中生物教学的意义

思维导图具有无限的延展性，只要思维所及，就可以有相对应的导图分支，是层级明显的图形工具。思维导图是根据大脑的思维方式制作的，契合了人的思维，是对思维的外化，因而也具有串联知识、梳理逻辑关系等效果。……