李璐

摘要：“单元统整”是将多个文本及相关内容视作一个整体，其中既有纵向比较，又有文本间各类元素的横向比较。树立“整合”意识，整合选文“子目标”，构建单元教学目标;整合单元内容，科学规划教学顺序。树立“联结”意识，联结生活、表达和素材。把单元内容当作一个整体来看待，打通不同内容之间的屏障，加强内容间的联系，站在单元教学的高度，统整教学内容，整体教学。

关键词：单元统整;整合;联结

统编小学语文教材内容板块的设置较为清晰，各板块之間的衔接与融合较为适切。教材单元整体设计的新格局，为课文教学提供了一条全新的思路——单元统整教学。“统整”，就是将两个或两个以上看起来不相同但却相关的概念、事物或现象组成一个有意义的整体。“单元统整”，就是将一个单元中的多个文本及相关内容视作一个整体，其中既有纵向比较，又有文本间各类元素的横向比较。实践这一思路，教师应首先树立“整合”“联结”意识，加强单元内容间的联系，站在单元教学的高度，统整教学内容，整体教学。

一、“两个整合”，指向目标与内容

“整合”，意味着改变散点、割裂的思维方式，关注更开阔的教学视野与更宏观的思维建构。单元统整教学的目标之一，就是聚焦整组文本学习，在有限的教学时间里，引领学生的思维走向多元、全面、立体。

（一）整合选文“子目标”，构建单元教学目标

统编小学语文教材从三年级开始，每个单元的导语都明确列出了本单元的人文主题及语文要素。……