黄雪萍

【摘要】数学活动经验积累是一个渐进、积淀的过程，需要学生通过亲身体验、感悟、抽象、反思、实践中形成的。设计观察和体验活动，让学生在感知中积累经验;设计辨别与操作活动，让学生在比较中积淀经验;设计联结与类比活动，让学生在思考中内化经验;设计转化与迁移活动，让学生在应用中提升经验。

【关键词】数学活动;基本活动经验;数学思维

帮助学生获得数学活动经验是《义务教育数学课程标准（2011年版）》 所提出的核心理念之一，也是数学教学的重要目标。数学活动经验是一种过程性知识，是学生不断经历观察想象、操作实践、分析综合、归纳演绎、类比联想等过程，所获得的由数学知识、技能、情感与观念等方面组成的有机组合性经验，其核心是关于如何思考的经验。那么，如何开展有效的数学活动，让学生经历数学学习的过程， 让他们在活动中不断积累经验？本文将以《什么是面积》为例，阐释教师如何让学生经历多样活动，帮助学生积累数学活动经验。

一、观察与体验，在感知中积累经验

[体验1]看一看，摸一摸，生成感知面积的直观材料。

活动要求：请观察黑板和数学书，你有什么感受？

从学生最常见的黑板和数学书入手，讓学生看一看，学生很快会说：“黑板很大，数学书很小。”这时老师顺势问：“你说的大、小指的是什么？”学生很自然地说出：“大”指黑板面积大，“小”指的是数学书面比较小。这时再让学生刷一刷黑板面，摸一摸数学书的面。……