刘永国

摘 要：各科教师都应该在教学中开展生命教育，让学生更好地认知、尊重和珍惜生命。生物学科本身就是对自然的解答、对生命的探寻，生物教师更应担负起生命教育的责任。生物教师可以从在教材中挖掘信息、在内容上呈现内涵、在拓展中深化感悟、在社会上寻找依赖等方面入手，开展递进式生命教育，帮助学生树立生命意识和正确的价值观念。

关键词：初中生物;递进式;生命教育;生命观念;正确

中图分类号：G633.91;G631 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0058-02

近年来，生命教育开始在全球范围内受到广泛关注，我国新课改也对该项教育活动提出了新的要求。初中生虽然已经具备了一定的知识积累，但他们对生命的认识仍然停留在表层，各方面的价值观念也尚未成型。面对这一情况，考虑到生物学科中蕴含着丰富的生命知识，生物教师应树立新的思想观念，采取递进式教育手段，对生物学科理论知识教学展开创新，引导学生深入挖掘生物课程背后的生命奥义，让学生感悟生命的真谛，树立生命意识，对自身价值形成正确认知，进而更加珍惜生命、热爱生命。

一、生命教育的现状

生命教育是现代教育系统所衍生出的全新主题，是在人性化教育模式下应运而生的，是培养学生生命意识的一项重要教育活动。让初中生接受生命教育，不仅能让他们对学习形成更客观的认知，还能使其更加珍惜和热爱生命。然而，当前很多初中学校并没有设置生命教育课程，这要求各学科教师积极寻找自己所教学科与生命之间的关联，进而在教学中渗透生命意识。……