王永祥

【摘要】《祝福》作为经典文本，要想在文学阅读教学中发挥其巨大的价值，必须探寻适合学生接受和理解的解读路径。作为小说，最有效的办法就是找到生成文本的叙述线索。本文认为，可从谁能讲祥林嫂的故事、祥林嫂的故事是如何被讲述与被接受的角度，进入文本世界内部，在问题驱动中让学生与文本形成有效对话，从而打开文本世界的隐蔽之门，产生高层次的小说阅读体验。

【关键词】《祝福》，叙述路径，教学解读

《祝福》是语文教材中的经典篇目，教学一般注重对祥林嫂悲剧原因的探寻，精彩的人物形象塑造手法，以及典型的环境描写。围绕小说三要素的教学，往往让学生缺乏主动的探索精神，被动接受有关这篇小说的他们大概能预料的知识。要寻找新的教学突破口，需要在这篇小说的教学解读上另辟蹊径。笔者认为，教师可尝试以主问题驱动学生与文本形成有效对话，打开文本的隐蔽之门，在思考探索中走进这篇小说的深处，激发他们主动建构自己语文能力的积极性。

一、故事叙述之门：谁会（能）讲祥林嫂的故事？

这个问题的设置，目的在于打开小说的叙述之门，让学生对小说叙述视角有自觉，对进入小说的阅读路径有清晰的认识。

人物有故事可讲，一定是这个人物身上有特异之处受人关注。“古之小说，主角是勇将策士，侠盗赃官，妖怪神仙，佳人才子，后来则有妓女嫖客，无赖奴才之流”。这些非一般的人物要么符合大众对人生理想的期待，要么满足人们在俗常世界中的心理匮乏。……