罗耀

《祝福》是鲁迅1924年创作的小说，收录在鲁迅小说集《彷徨》中。小说通过描写祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，突出了彻底反封建的主题。作为鲁迅小说十分经典的代表作，高中语文教材虽历经若干次改版，但一直都将它收入小说教学单元。对于这一课的教学，一般的教法是紧紧抓住小说人物、情节、环境三要素，依照介绍作者、背景——依序概括情节——分析主次人物——赏析环境作用——探讨小说主题这样的流程进行教学，程式化的教学模式似乎很难突破。借用小说中的一句话，就是——年年如此，家家如此，今年自然也如此。教者腻于程序，学者流于形式，一篇本该撼动灵魂的经典，结果只是在教学中走了过场，最多不过是表面繁荣。因此，只有切入相关的人文素材，引导学生真正走入悲剧人物的命运现场，使学生切身感受人物命运中各个细部的悲剧性，才能使学生完成一次对人物的生命访问，体会一次震撼的灵魂碰触，进而自然能水到渠成地领会小说深刻的主题。

一、课前导入的情境氛围的设置很重要

要将一堂小说阅读课上到学生的灵魂深处，课前导入的情境氛围的设置很重要。当然，把学生带入悲剧氛围的方式有很多，图片、视频之类都很能让学生入境，但要从思想深处得到触动，还得是深刻的文字。王开岭的《打捞悲剧中的“个”》一文，便能给《祝福》教学的课前导入带来一股思想的飓风。……