邝彩虹

【摘要】“爱种子”教学模式下互动探究课型的核心目标在于通过互动探究活动，让学生学会知识应用。学生测试、做作业过程当中呈现的“错题”是最直接、最实际的教学资源。在复习课当中，让“爱种子”互动探究课型与错题资源有机结合，能有效地改善传统复习课堂学生被动接受、针对性不强与学生学习积极性不高等现象，使复习更有成效。

【关键词】爱种子;互动探究;错题资源;复习;小组合作

复习课是小学数学讲授中重要的组成部分，根据小学数学内容具有逻辑性、严密性与系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。在日常教学中，许多数学老师感到“复习课难上，复习课难教”。

经过实践，应用“爱种子”互动探究教学模式2.0的四个环节“互动辨析——迁移应用——实践设计——合作评价”的教学模式展开复习教学，通过师生互动，生生互动，组组互动，人机互动等多元互动，学生的主动性与积极性得到了很大的提高，从而提高了课堂效率。下面我以人教版六年级下册《图形的运动总复习》为例，谈谈如何结合错题资源，运用“爱种子”互动探究教学模式，放手让学生做课堂的主人，从而全身心地参与到复习课堂当中。

一、收集错题，确定教学模式

本课例是六年级下册关于《图形的运动》的总复习，跨度大、知识容量多、学生原有的知识水平参齐不齐等因素成了执教者不能回避的问题。为了解决以上的问题，我收集了本校学生二年级、四年级、五年级和六年级期末检测卷有关《图形的运动》的错题，并根据错题资源设计了课前摸底测试题，目的是从测试反馈中找出错误频率高的题型并整理出本节课的复习重点。……