黄欲辉

[摘要] 新课标要求对整本书进行阅读与研讨，“点入式”引导是一种可行的方法，可让学生完成整本书研读，这个过程与效果同时也体现语文课程性质。

[关键词] 点入式  引导  整本书研读

2017年新版《普通高中语文课程标准》明确，课程内容上要求以“学习任务群”方式，在“整本书阅讀与研讨”（以下简称“整本书研读”）方面，引导学生通过阅读整一本书，拓展阅读的视野，积累阅读整本书的经验，形成有效的读书方法，提高自身阅读鉴赏的能力，培就好的阅读习惯，促进对中华传统文化等的深入学习和思考。

传统意义上我们布置整本书研读一般是要求学生对文章著作从头读到尾——读懂大意，读出内涵，读出价值，读出艺术等。但事实上，对于相对晦涩难懂的古代经典著作如《论语》等，教师这样的简单布置，在一些学生身上有时恐怕是难以达成任务效果的。从对2020年高考语文全国I卷的作文教学与延伸探讨过程来看，笔者尝试的“点入式”研读法，是有一定行效的。点入式，即让学生从研读一句（不一定在著作开头）开始，到研读几句几段、相关章节，由点及面，从而研读整本书。另外这一“点入式”通过切入与引导，一定意义上也让学生在发展思辨能力、提升思维品质、积累文化底蕴、传承与发展中华文化等方面得到体现，而这些方面，恰恰是新课程标准关于课程性质的表述。

从各渠道综合分析反馈得到的关于2020年高考语文全国I卷考生作文的信息是，其中以“对管仲感触最深”作选择的非常少。……