梁军

摘要：初中时期学生们正处于思想与情感开始萌生的时期，学生们对于一些事物会产生自己的看法，对于好坏善恶也开始有了一定的判断力。这个时期的学生们对于周围人对自己的看法会格外看重，会开始希望得到他人的赞扬与尊重。初中班主任也要注意到学生们心理的变化，采用“情感式”管理的管理方式，让学生们在“情感式”管理中得到共情与发展。本文主要从“情感式”管理的作用以及方法策略方面对于“情感式”管理进行深入的分析。

關键词：班主任;情感式管理;初中

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0141-01

在新课改的大趋势下，对于初中阶段的教学要求已经不仅仅局限于教授，学生们知识还包括注重学生们的心理状态以及精神状态。这也为初中班主任的管理工作增加了一定的难度。因而对于初中班主任而言采取情感式管理是诸多管理模式中的最优选择。情感式管理的重点在于与学生产生共情，能够及时了解并且深刻体会学生们的心理。情感式管理主要可以从管理制度、自身的情感状态、理解学生这三个方面来进行学生的情感管理工作。

1“情感式”管理的作用

1.1帮助树立正确的三观

在初中这个时期，学生们对于世界还是充满着期待与幻想。学生们的心理还不够成熟，对于事物的认知也存在着一定的偏差。初中阶段的学生对于自己的情绪还不会控制，甚至有时会在非常冲动的情绪下做出一些非常错误的决定。……