苏桂梅

摘要：识字、写字教学是小学语文最基础也是最重要的教学内容，对于低段学生写字教学质量的高低会直接影响到学生未来的阅读能力、写作能力水平的提升。本文详细阐述了小学语文教师的写字教学误区，并提出了两条较为有效的解决对策，希望能够为广大小学语文教师进行低段寫字教学时提供参考。

关键词：小学;低年级;写字教学;误区;对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0097-01

引言：小学语文教学应当高度重视低段写字教学，及时优化和纠正自身的写字教学认知误区，并且运用科学、有效的方法为写字教学注入活力，从而提升低段学生的写字水平。

1.小学语文教师在开展低年级写字教学时的常见误区

1.1小学语文教师仅仅要求学生会写生字，而忽略学生的读音是否标准

当前小学生在考试时依然是书面笔答形式居多，那么学生在答题时只要字写的正确标准就有可能获得高分，因此，不少语文教师为了让学生应对考试并取得好成绩，把更多的注意力都放在了学生写字的教学上，对于学生读音是否正确、吐字是否清晰缺乏关注。甚至还有些语文教师会说：“学生会读字不如会写字，考试的时候又不是用读的，读的再好也考不出好成绩”。这种错误的生字教学观念，不但会造成部分学生发音不准，甚至还会得之后的阅读教学产生不利的影响，长此以往，也会限制小学生辨字能力的提升，这对于写字教学来说也是百害而无一利的。……