刁晓梅

摘  要：在“整篇阅读”中推进绘本教学，立足于立德树人的教育目标、学科育人的价值取向，帮助学生理解文本内涵，丰富学生的语言体验，挖掘并内化文本的深层意义，促进学生思维品质、文化品格、语言能力和学习能力即学科核心素养的发展。

关键词：绘本教学;整篇阅读;核心素养提升

一、绘本阅读介绍及在“整篇阅读”中推进绘本阅读教学的意义

绘本图文并茂，集知识性、趣味性、寓意性为一体;情境逼真，主题多样化，情节完整性;文字简洁，语言综合、重复性高，朗朗上口;故事有清晰的发展脉络、自然的语用编排;贴近儿童生活经验，符合儿童认知能力;集听力、录音、视频、App为一体的“教材立体化”，充分调动学生各种感官参与，促进语言的输入与输出。因此教师可精选绘本资源用作小学英语课堂教学的补充、拓展材料。

英文绘本故事性强、情境性强;图画为主、语言为辅，满足了学生的认知能力与语言能力的非对称性;主题鲜明、语境连贯。基于此，在绘本阅读教学中采用“整篇阅读”，可激发学生绘本阅读的浓厚兴趣，激活学生语言理解和运用的能力，提升学生的语感，使其欣赏语言文字之美，享受阅读的愉悦。

二、结合课例解析绘本阅读教学步骤和方法

本文结合绘本阅读教学课例《Fox and the Grapes》解析在“整篇阅读”中推进绘本教学，站位于立德树人的教育目标、学科育人的价值取向，帮助学生理解文本内涵，挖掘并内化文本的深层意义。

Pre-reading环节，在欢快的童谣和《伊索寓言》的大背景中，自然导入所学故事。……