牟思丽

摘  要：本文以义务教育课程标准实验教科书人教版《数学四年级上册》第105页例2为例，探讨如何帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略，培养学生初步的优化意识。

关键词：烙饼问题;小学数学;教学设计

【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第105页例2

【学情与教材分析】 “烙饼问题”是数学广角中“优化问题”的内容，主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说比较抽象、不易理解，虽然学生在生活中接触过烙饼，但缺乏烙饼的实践经验，所以在这节课的教学中，我通过演绎、列举、观察、合作讨论、优化等方法，由直观到抽象，帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略，培养学生初步的优化意识。

【教学目标】

1. 通过简单事例，初步体会优化思想在解决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案。

2. 通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动，寻找规律，培养解决实际问题的能力和科学探究的精神。

3. 通过探究活动，体验探索的乐趣，充分感受数学与生活的密切联系，培养合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】 初步体会优化思想的应用。

【教学难点】 寻找解决问题最优方案，提高学生解决实际问题的能力。

【教学准备】 课件、彩色圆形图片、表格、练习题纸。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（一）教师设问：在日常生活中经常能碰到一些数学问题，例如煮熟一个鸡蛋要用5分钟时间，煮熟4个鸡蛋要用多长时间？……