周若沙

摘 要： 小学生正处于培养良好思维品质的关键时期，培养小学生的批判性思维将为核心素养和终身学习能力的提升奠定扎实的基础。而在语文教学中开展群文阅读，通过多文本组合的方式拓展阅读材料，夯实学生思维的知识基础，创设认知冲突问题链和广阔的思维空间，将为学生提供质疑探索的过程体验和交流分享的展示平台，这不仅落实了语文课程标准对学生阅读量的要求，更实现了学生批判性思维的发展。因此，文章尝试从群文阅读教学、批判性思维的理论着手，提出具体可行的教学策略。

关键词： 群文阅读;批判性思维;核心素养;文本

在当今信息时代，人们都处在各种信息的洪流之中，学生如果一味地接收信息，就不能甄别信息的真伪、判断信息的价值，更不能独立思考、分析问题及现象，形成自己的观点，因此培养学生的批判性思维至关重要。而运用群文阅读教学法培养小学生批判性思维符合语文学科与思维的特殊关系。语言是思维的外壳，开展群文阅读既能够促进学生语言的建构与运用，更能够为培养学生的批判性思维提供丰富的信息环境和阅读空间，促进思维的发展与提升，但目前小学阶段如何具体操作尚且比较模糊。因此，文章将根据儿童思维发展规律，构建依托群文阅读教学培养小学生批判性思维的模型，并就教学策略进行探讨。

一、 概念界定

笔者比较赞同李祖文老师对群文……