钟荔燕

【摘要】在小学音乐教学中，体态律动教学法作为一种重要的教学方法，要求学生把身体各器官作为乐器，然后将听到的音乐再现出来，意在唤醒学生天生的音乐体验能力，从而更好地发展学生的音乐学科核心素养。文章就体态律动的积极作用和运用方法进行了深入探讨，以期发挥其对发展学生音乐学科核心素养的积极作用。

【关键词】体态律动;小学音乐教学;运用策略

一、引言

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求教师根据教学实际情况，积极鼓励学生通过自主感知和体验的方式来进行音乐学习，进而提升学生的音乐鉴赏能力。体态律动教学法作为一种较为重要的音乐教学方法，要求学生把身体各器官作为乐器，然后将听到的音乐再现出来，意在唤醒学生天生的音乐体验能力，从而更好地发展学生的音乐学科核心素养。本文将就体态律动的积极作用和运用方法进行深入探讨，以期可以更好地发挥其对发展学生音乐学科核心素养的积极作用。

二、体态律动音乐教学法简介

体态律动音乐教学法又称达尔克罗兹体态律动学，是由瑞士音乐教育家埃米尔·雅克-达尔克罗兹提出并创立的一个音乐教学体系。他强调音乐与运动缺一不可，不可分割，并与身体的运动有密切的联系。传统音乐教育过于强调音乐性，并没有结合身体的运动，这在一定程度上而言是孤立的，是不全面的。体态律动音乐教学关注音乐和律动之间的内在关联，要求学生借助自身动作来深入体验、领悟和表達音乐，进而在潜移默化中培养学生的音乐意识，顺利达到预期的教学目标。……