张焕萍 任洪臣 苟晓霞 栾芳

摘   要：以甲烷为例，运用启发式、递进式问题链进行教学设计，引发学生思考，激发学生认知，促进学生思维的自主发展，增强学生对环境保护的意识，提升学生的化学学科核心素养。

关键词：化学学科;核心素养;问题链设计;甲烷

引言

化学核心素养是指学生通过学习化学知识、提升学科能力，养成优秀品质而反映出的综合素质，综合了知识和能力的学习、思想的构筑、科学的探究、革新意识的发展[ 1 ]。在学生的化学学习过程中，必然会伴随着问题的产生和解决过程，随着新课改理念逐步加深，教育工作者发现将教学活动中的问题按照一定的逻辑顺序串成一系列明确的、系统化的问题链，有助于提高学生的问题解决和转变思维的能力，培养学生的学科核心素养[ 2 ]。问题链的设计除了要符合科学性、情境性、有序性和开放性等原则外，也要遵循学生的认知发展顺序，由表及里，由简到繁，按部就班，不能急于求进[ 3 ];要适当引导学生进行思考，而不能一味地按照提问的方式进行知识的传授[ 4 ];要把握时机，知道什么时候设计什么样的问题。从而有效地引导学生思考，逐步解决问题链中的问题，增强学生的主动认知能力，提升情感、态度和价值观，促进化学学科核心素养的形成，帮助学生全面发展[ 5 ]。

本研究在新课改的基础上以“甲烷”为例，分别采用启发式和递进式策略进行问题链设计，以达到提高学生化学核心素养，提升课堂教学效果[ 6 ]。……