曾佑杰 洪进步

摘   要：以“科學探究：物质的密度”的教学设计为例，逻辑性串联课堂，创设支撑性的真实情境、引导学生经历概念建构与规律探究过程、解决真实物理问题，为物理课堂提升学生物理核心素养奠定基础。

关键词：核心素养;教学设计;密度

“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”是构成物理核心素养最主要的四个方面，物理核心素养是学生在物理学习的过程中逐渐养成的关键能力和必备品格，并将适应学生个体终身发展和社会发展的需要。新时代的物理课程、教材和教学的改革在物理核心素养的引领下，正步入一个全新的发展阶段[ 1 ]。物理核心素养整合、提炼、发展过去的三维课程目标，是有继承有创新的全新教育理念。

为有效落实物理学科的核心素养，在日常的物理教学中，教师应避免教授零散和脱离学生生活实际的科学知识，应注重以多样化的教学方式营造和调节良好的课堂氛围，通过创设支撑性的真实情境，从生活走向物理。通过引导学生经历规律探究与概念建构的完整过程，帮助学生建立完整的物理知识体系。通过让学生解决真实物理问题，使其对物理学与科技、社会、生活间的联系有一个充分的认识，做到从物理走向社会，帮助学生对物理世界形成一个完整的认识。

1  基于物理核心素养导向的教学设计理念

1.1  创设支撑性的真实情境

在日常的物理教学中，教师应当致力于创设贴合学……