薛勇琴 黄树清

摘   要：随着物理学科核心素养的提出，初中物理教学迎来了巨大的挑战。在初中物理实验教学中，教师应致力于培养学生的核心素养。本文以“探究光反射时的规律”实验为例，介绍优化实验教学的三个途径，旨在提升学生的核心素养。

关键词：核心素养;实验设计;实验器材;光的反射

2017年新修订的《普通高中物理课程标准》，在前一轮课改“三维目标”的基础上，提出了“核心素养”。新一轮提出的“核心素养”可以更好地弥补过去教育中的不足，更适合当今社会的发展，也更符合现在学生的学习需要。物理学科核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任4个维度构成。物理教学离不开实验，實验可以激发学生的学习兴趣、使抽象的知识变得具体，是初中物理教学的重要内容，同时也是提升物理学科核心素养的关键内容，尤其是在提升学生科学思维与科学探究两个方面[ 1 ]。

笔者就以八年级人教版第四章第二节中“探究光反射时的规律”实验为例，谈谈如何优化实验教学，促使学生的学科核心素养得到进一步发展。

1  优化实验器材，重视学生主体

学生是学习的主体，教的行为、学的行为都应该围绕发展学生个性需要和社会需求而开展。在传统的实验中，学生主要是扮演“配角”，由教师负责安排好实验的每个细节，包括直接给学生提供实验中所需要的实验器材，这往往会导致学生感到枯燥，注意力无法集中，极大地阻碍了学生自主学习能力的培养。……