曹朝芳

【摘要】本文旨在以《新思维小学英语》2A Chapter 4 People at Work Part C的故事教学案例为例，探讨在小学低段英语故事阅读教学过程中，如何设置有效的问题，以“问题”为导向读前激发学生的阅读兴趣、读中发展学生的思维品质、读后升华学生的人文素养。

【关键词】故事教学;问题导向;阅读兴趣;思维品质;人文素养

一、小学低段英语故事阅读教学的现状

近年来，人们对英语阅读素养的培养日益重视。笔者认为，对小学低年段的学生而言，英语故事阅读是培养他们英语阅读素养的重要素材。学校作为培养学生英语阅读素养的主要阵地，许多老师积极地进行英语故事阅读教学，但在老师们的教学过程中，问题依然存在。第一、教学理念陈旧。一些老师没有及时更新自己的教学理念，制定教学目标时，他们更注重语言知识的“填鸭式”教授和语言技能的机械操练，忽视英语故事阅读对学生思维品质、人文素养的积极影响。第二、教学方法匮乏。王蔷（2017）在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》中提出，教学方法是决定教学效果的最直接因素。因此，教师能否选择有效的英语故事阅读教学方法直接影响了教学目标的达成。为了解决这些问题，笔者在本课例中以“问题”为导向，结合“图片环游”法，引导学生主动思考故事的发展，从而有效促进学生英语阅读素养的提升。那么，在教学实际中， 教师该如何设置有效的“问题”引导英语故事阅读教学呢？

二、有效“问题”导向的内涵