孙靖苹

[摘  要：新時代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科教师重视的不仅是学生知识掌握程度，更加注重的是培养学生的核心素养，这样才能够符合新时代背景之下筛选优秀人才的标准。但由于初中数学课堂内容过于单调，学生的核心素养得不到培养，导致的结果只能是教学的质量下降，学生的学习能力停滞不前。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略]

传统的数学教学模式之下，教师只是以简单的我讲你听教学模式为目标。不仅难以让学生对其内容产生兴趣，也不利于学生会核心素养的培养。如今在新课程改革标准的背景之下，初中数学教师想要形成正确的教学观念，加强对于学生能力的培养这一目标，就需要改变教学模式，提供更多的思考空间。这样才能够培养学生的核心素养，集中学生的注意力。

一、初中数学高效课堂的现状

（一）教学目标不清晰

由于新课程改革标准的提出，对于教育行业的要求正在逐渐地发生改变。根据一些教育部门所发出的统计数据，可以看出初中数学课堂之上有30%左右的教师，教学的过程之中仍然存在着目标不明确的问题。也就是说，教师在课堂之上不知道如何将重点的内容讲述给学生，课堂上对于概念的理解程度不高。久而久之，想要提高初中数学课堂的教学效率，简直难如登天。学生在这一学习的过程之中思维得不到增强，认知层面远远不够，这些问题的出现就阻碍了学生个性化的发展。

（二）教学模式过于陈旧

科技的发展，高新技术逐渐应用到生活之中。在教育的课堂之上，多媒体信息技术也成为教师教学过程之中的工具。时代的潮流之下，大部分的初中课堂上虽然采用了一些新鲜的多媒体信息技术，但是教师却将重点的内容放在幻灯片、PPT的制作之上，没有将重点的内容应用其中。甚至还有一些教师认为多媒体信息技术的出现，阻碍了教学的步伐，仍然采用着传统的教学模式。以至于多媒体信息技术的出现成为一种摆设，而这些状况的出现很大程度上都阻碍了传统课堂效率的提升，忽略了课堂的重点，使得学生停留在原本的位置，没有前进的方向。

二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究策略

（一）创建教学情境，提高分析能力

初中数学课堂之上，教师为了能够使得学生的学习能力能够增强，就可以构建相应的情境，借助教材之中的内容与生活元素相结合，为学生创造一个适合学生的学习环境。这样才能够让学生在掌握基础之后有针对性地进行学习。而在这种状况之下，教师就可以以学生为背景，将其实际经历引入课堂之内。比如说：教师在为学生讲解数据的收集和整理这一内容知识时，就可以先让学生回忆以前学过的统计图这些内容。一方面可以让学生对所学的内容产生兴趣。另一方面也能够加强学生知识的联系程度，有针对性地让学生思考，然后要求学生动手操作，比如说：统计班级这种学生的身高1.65米到1.7米之间的同学有多少？再比如说统计一些近期上映的电影在班级里的受欢迎程度。让学生在课堂上进行调查分析，这一过程之中可以让学生进行相互的讨论，并且讲解一些自己收集数据之时的心情，以此来强化学生的实际能力。

（二）联系生活实际，强化数学思想

学生所学的知识与生活有着密切的联系，也就认证了数学知识来源于生活，最终也会应用的生活之中。因此教师在课堂之上，为了能够培养学生的核心素养，最重要的部分就是强化学生与日常生活的联系，帮助学生有效地将所学习的内容应用到生活之中，最核心的也就是让学生解决实际问题，强化学生思维满足学生成长的需求。

比如说：课堂之上，教师在为学生讲解一元一次方程这一内容知识。教师就可以为学生举例，在某一个地方有一个商场，商场之中出现了一些活动吸引顾客，而这些活动就是打折。教师就可以通过这些打折的实际情境，帮助学生了解价钱的变化。如果某一个商场为了能够吸引顾客打折之时，商场是否亏本，每个产品之中的利率应该如何进行计算？如果这个商场做有的产品出现的都会打八八折，将这样的题目引到课堂之上，引领学生去进行相应的计算。这个时候教师就可以为学生讲解利润率的算法：利润率等于利润是除以成本，并且乘上百分之百，通过这样的公式，让学生进行计算，所得到的结果教师可以在课堂上进行公布。而这样的环节及能够让学生巩固所学的知识，又能够锻炼学生的思维，为培养学生的核心素养奠定基础。

（三）注重能力培养，优化教学评价

传统的初中数学课堂之上，一些学生认为教师的评价并不是十分的公平和公正，因为这些教师只是通过考试的方式对学生展开评论，这样的状况之下评价的方式必定是单一、又是不公平的状态。这对于学生之后的成长很显然没有任何的利益之处。这也就表明传统的数学课堂之上考试成绩不能决定所有的内容，所以在核心素养的指导之下教师应该改变教学模式，完整的建立考核评价体系，为之后学生的成长奠定基础。

比如说：教师在课堂上可以展开小组合作的方式，纠正学生做的错题、展开教学评价。只有这样才能创设出良性的竞争环境，促使学生在课堂上注意力集中。不管学生做的结果如何，教师都应该对其进行有效的评价，并且鼓励学生逐渐去发现问题、解决问题。这样的教学环节，才有利于给学生创造一个良好的学习环境。

三、结束语

综上所述，初中数学课堂上教师有针对性地展开教学活动知识，应该在核心素养的视角之下确定合理的教学方式，采用多种教学方案激发学生的热情，为学生之后的学习奠定基础。

参考文献

[1]马文如.浅谈核心素养下初中数学高效课堂构建策略[J].考试周刊，2021（08）：79-80.

[2]徐丽艳.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：16.

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