王海东　曹建平　高富东　时立攀　纪纲

[摘 要]实战化教学最终要落实到课程的实战化，课程的实战化重构是一个系统性工程，应在把握实战化内涵的基础上从“认识”“方法”和“实践”三个层面统筹推进。本研究依托生长军官任职培训舰载机起飞装置与运用课程实战化重构的实践经验，论述了军校课程实战化重构在认识论、方法论和实践论上需要关注的一系列关键问题。首先，在思想认识上要统一到原有课程体系不适应实战化教学要求的瓶颈问题上;其次，在方法手段上要聚焦到课程实战化重构应重点关注的关键环节和抓手上;最后，在实践推进上要落实到课程顶层设计、课程保障条件和课程教学组织一体化实施上。舰载机起飞装置与运用课程经过系统化的重构，基本形成了教学内容紧贴实战要求、教学条件紧贴实装训练、教学模式紧贴实战训练的新型课程内容体系，取得了显著的教学和训练效益，这说明了军校课程实战化重构在“认识-方法-实践”三个层面进行统筹推进的必要性和有效性。

[关键词]实战化;任职教育;课程重构;教学改革

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0048-03

针对新毕业学员到部队“水土不服”的问题，为强化战斗力标准，军委机关提出军事院校教学训练要贴近部队、聚焦实战;习主席进一步强调指出，要“围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”。为贯彻教学训练实战化的新要求，相关军事院校开展了有针对性的教学改革工作，对原有的不适应实战化要求的课程进行多样化重构[1]。……