李娟　胡起伟　康建设　白永生

[摘 要]文章基于对建构主义学习理论的认识，结合当下盛行的网络教学模式，对本科高年级学员的专业背景课教学模式改革进行了探讨，并从专业背景课的特点出发，阐述了如何在遵循建构主义理论原则的基础上，以丰富课堂教学，提升学习效果为目的，合理有效地开展多种网络教学实践。

[关键词]建构主义;网络教学;专业背景课

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0051-03

一、引入

2020年初，一场突如其来的疫情，引发了全球最大规模的网络在线学习。一时间，钉钉、腾讯会议、网易云课堂等网络工具家喻户晓，在线学习成为大多数中国家庭每日面临的主要课题。 但任何事物都有两面性，网络教学也不例外，重要的是如何扬长避短，规避网络学习的仪式感缺乏、情感交流欠缺、信息技术能力要求高等问题，发挥其形式多样、资源丰富、更新快、共享协作效率高等方面的优势。对于这个问题，笔者所在的课题组在积极开展网络教学的同时进行了多次研究和探讨。我们发现，建构主义学习理论，在信息技术日益发达的今天，与網络教学可以实现完美的契合。究其原因，可能是建构主义学习理论所强调的情境、主动建构以及协作三大要素，都能够在网络资源丰富和网络手段多样化的今天找到理想的实现途径。于是，笔者所在课题组对如何优化本科阶段专业背景课网络教学模式提出了自己的见解，希望为目前正在开展和将继续开展网络教学的研究者和教育者在教学手段选用、教学模式改革等方面提供一定的参考。……