倪庚　秦宇彤　张守华　王方芳　沈娟

[摘 要]文章基于新时代高等院校所处的新阶段，通过哲学化解析专业概念，沿着教育史学的脉络回溯专业概念产生与发展的过程，概括出两种专业概念生长路径，并结合新时代高等院校专业调整与改革的相关政策，提出三点新思考，为高等院校专业持续发展提供参考。

[关键词]新时代;高等院校;专业概念;生长路径

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0038-04

新时代我国高等院校转型与发展进入了新的阶段，在高等教育内涵式发展战略的驱动下，高等院校所开设的专业很大程度上影响着人才培养的质量，目前对专业问题的研究与思考更多集中于中观和微观层面。从专业发展的外部环境看，新一轮科技革命助推下的新兴市场急需更高质量的高等院校毕业生，短短的几年间，国家相继制订出台了“双万计划”、“六卓越一拔尖”计划2.0、“新工科”等一系列事关专业调整与建设的重大决策，致力于开辟高等院校专业建设与发展的实践新路径，重新定位专业在人才培养全过程中的重要地位，从而夯实高等教育内涵式发展的根基，形成新时代特色鲜明的高等院校专业布局，最终实现以一流专业育一流人才的使命任务。

一、专业概念的哲学解析

专业是一个源起时间久远的概念，人类早期实现畜牧业与农业分离的时期就出现了专业的基本雏形，直到中世纪的欧洲，专业从社会分工活动中完全脱胎出来，形成了律师、牧师、医师等主流的专业从业人员，但这一时期所产生的专业概念限于社会学意义，并且带有从业人员自身社会地位的象征。……