刘娜

【摘要】初中学生有一定的表达能力和表达欲望，而上讲台讲解数学题时，需要有一定的数学知识储备、勇气、胆量等条件。如果学生能经常得到讲解锻炼，不仅能提升其综合素质，优化解题过程、导出多种解题思路，还能使其他学生获得启发，继而营造精彩的课堂氛围。通过学生的讲题，激发学生学习数学的积极性，调动课堂气氛，不仅提高了课堂效率，还提升了数学成绩。

【关键词】学生讲题;初中数学;课堂效率

一、数学课堂教学中的困惑

数学教师在上数学课时常遇到一种情况：讲例题时教师讲得很清楚，学生听得很专心，但学生却不会写解题过程。为什么会出现这种现象呢？

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。数学课堂上让学生讲题，既体现学生的主体地位，有利于学生“四基”的培养，又体现启发性和灵活性，有利于启迪学生的智慧，激发学生对数学的探究欲望，同时也锻炼学生用数学语言表达的能力。笔者在初中数学教学实践中尝试让学生讲题，课堂上不只强调“怎样解题”，还重视教学生“如何讲题”，收到了一定的效果。

二、学生讲题的优点

美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）提出的“学习金字塔”（Cone of Learning）理论中提到：“做报告，给别人讲，亲身体验，动手做，能够记住90%。”学生通过给其他同学讲题，既巩固自己的思维，加深对知识点的印象，又锻炼表达能力，还帮助其他同学更好地理解题意，学生讲题有如下一些优势：

（一）学生讲题能激发学生潜能，引发多种解题思路