詹芬平

【摘要】随着素质教育的普及推进，关于学困生的教育受到了广泛关注。学困生主要是在学习基础、学习方法、思想品质等方面存在不足，无法将自身潜力正常发挥出来，难以对知识进行感悟理解和灵活运用，考试成绩或思想素质不能达到学校规定标准。基于此，班主任在班级管理中，尤其需要关注学困生，以促进班级的整体进步。

【关键词】初中;班级管理;学困生;教育引导

每一个学生在成长的阶段都具有很大的发展潜力，所以班主任不应放弃任何一个学生。教师应给予学困生这个群体以特殊的关爱，要结合学困生的特点，巧用策略进行引导，以推动学困生的有效转变。本文结合工作实践，尝试对初中班主任如何做好班级学困生管理工作方法作简单探讨。

一、学困生形成原因

第一，主观原因。学生进入初中后学习科目明显增多且难度上升，各种考试更是成为家常便饭。一些学生在学习中缺乏坚强的意志力，心智也不够成熟，易产生自卑和厌烦学习的心理，对自己不喜欢的科目甚至出现抗拒或放弃的心态。长期下去，这些学生不但在学习成绩上跟不上，心态也趋于抵触教师和同学。于是，这些学生便成了班中的学困生。

第二，客观原因。学生的发展会受到多种因素的影响，如知识难度、学习环境、家庭教育等。其中，家庭教育对孩子的成长有着重要的影响。家长身份职业、教育水平、综合素质、对学生的期待等往往各不相同，在管教学生的过程中所采用的教育方法也不尽相同，对学生的影响自然不同。……