谢利杰

【摘要】笔者从学生学科核心素养培养的角度出发，对科学思维培养与习题微课如何有机结合进行研究，结合自身的教学实践，提出了“重视学情分析，定位教学目标”“重视情景入题，构建物理模型”“重视母题价值，拓展内涵外延”等三个以科学思维为导向的高中物理习题微课教学设计策略。

【关键词】核心素养;科学思维;习题微课;教学设计;模型构建

习题微课因具有“短小精悍”且可重复、多场景灵活使用的特点，十分适合学生在课后根据需求选择性使用，可以有效解决学生“听看易懂做题难”的问题。然而，笔者发现与高中物理微课教学设计的相关研究少之又少。因此，笔者从学科核心素养培养的角度出发，对科学思维培养与习题微课如何有机结合进行研究，结合教学实践，总结了三个习题微课教学设计的策略。

一、重视学情分析，定位教学目标

学习者的分析是教学设计的重要环节。在进行教学设计时，首先得弄清楚对象是谁、为什么教、教什么、怎么教、教学对象怎么学等与教学有关的问题。其次，要研究教学内容，准确定位教学目标。先对整个单元总体把握，再到某节课的具体细化，依据“紧扣新课标要求，利于培养科学思维”“围绕教学重难点，满足学生学习需求”“联系物理与生活，能够激发学习兴趣”等三个选题要求挑选合适的习题，将习题与重难点知识和物理学科核心素养的培养关联起来，在学情分析和内容分析的基础上，准确定位教学目标。……