王晓如

【摘要】在小学语文教学中教师要积极引导学生展开师生、生生、生本多元对话，从而构筑语文生命课堂。通过合理问题设计、引导学生搜索资料、实践活动、自我反思等方式都能让学生更好地进入到对话状态，从而构筑语文生命课堂。

【关键词】对话模式;生命课堂;小学语文

生命课堂指的是以学生为主体，课堂为阵地，开展人和人之间的充满生命活力的思想、文化、情感交流活动，进而促使学生成长为有智慧、有德行的人。在小学语文教学中，教师也要积极构筑生命课堂，尝试展开以人为本的教学活动。在传统教学中教师常常直接灌输知识点，这样便违背了学生的生长规律，若能积极构筑对话课堂，则能让学生激发活力，体现出生命课堂的特点。

一、设计问题，关注内在逻辑

建构主义将教师看成学生学习的引导者、合作者，所以教师要避免单向灌输知识，而要以对话的方式进行引导，启发学生的思维，引导他们展开互动讨论，从而自主掌握知识。在设计问题的时候教师要注意体现出一定的内在逻辑性，要考虑不同程度的学生，由易到难、循序渐进地提出问题，这样才能提升教学效果。

六年级下册的《匆匆》展现了作者对时间流逝的不舍之情，同时还运用比喻等修辞手法，生动形象地展现了时光匆匆的画面。在设计问题的时候要注意内在逻辑性，先引导学生结合文章的内容找出展现时光流逝的词句，此时可以提问：“文章中有哪些词句展现出了时光飞逝呢？……