寇贝贝

【摘要】小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。可见，阅读教学是小学语文教学中的重要部分，而朗读教学是阅读教学中不容忽视的重要内容。小学低段的朗读教学尤为重要，教育工作者需在漫漫教育路上不断探索有效的朗读教学策略。

【关键词】小学语文;朗读教学;以读悟情;以读促解

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对各学段阅读教学之朗读教学均有清晰明确的规定。在部编教材的课文设计中，均有对朗读的明确要求。不同年级段要重视不同形式的朗读。如，一、二年级几乎每篇阅读课文（非识字课文）后均有明确指示：朗读课文;到了二年级，新增有“学会默读课文”这样明确的指示，并且均有“指读”和“不能指读”之分。教材之所以如此设计，是提醒教师在教授课文时要重视朗读。此外，朗读还可以调动学生多感官并用，增强学生对文本的理解和体验，帮助学生记忆并积累基础的语言词汇。

所谓朗读，不是单一地指出声朗读，而是声情并茂地读，是有感情地、有想象地、有理解地朗读，身入其境地读。我们所说的低段，是指《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第一学段，即一、二年级。语文学科具有工具性的特点，朗读能力的提升能够提高学生理解能力，影响学生对世间万物的感知与情感价值的培养。……