范彩辉

【摘要】在初中《道德与法治》教学中，教师要积极创设各种体验条件，促使学生展开审美活动，提升审美能力。教师要创设情境，引导学生激发情感;要构筑开放式课程，促使学生关注社会热点;要运用各种案例，促使学生融入社会生活;要引导学生参与项目探究，提升创新思考能力。这些方法都给学生创设了良好的体验条件，能让他们全面提升审美能力。

【关键词】体验条件;审美教育;初中;道德与法治

《道德与法治课程标准》提出，人文性是初中《道德与法治》的课程性质之一，高度认同并尊重《道德与法治》课程的情感性和体验性，认为情感体验和道德实践对思想品德形成有特殊的价值。审美教育能提升学生的审美素质，让他们在情感体验和认知的基础上学会发现美、创造美。在初中《道德与法治》教学中，教师要给学生创设各种独特的情感体验条件，让他们参与到丰富多彩的活动中，从而更好地展开审美教育。

一、情境式，熏染丰富情感

创设情境式课堂是一种能激发学生审美体验的好方法。教师可以用语言激励、制作多媒体课件等方式促使学生进入到特定的情境中，让他们产生一种身临其境的感觉。这样就能更好地促使学生渲染内心的情感，从而更好地体验美、感受美。

笔者在指导学生学习七年级下册《青春的情绪》这一课时，就利用创设情境的方式，让学生感受到情绪的多样化。首先，笔者展示多媒体课件，通过不同的图片、音乐展现情绪的变化，让学生结合它们猜一下这些图片、音乐代表的是喜怒哀乐中的哪种情绪。……