王洪宇 李祖宇

摘要：大中小学思政课“一体化”教学改革须遵循“循序渐进、螺旋上升”的原则。为此，高中思政课教师可通过观察小学道法课堂，了解小学道法课的教学内容、教学方法及教学目标，并将其融入高中课堂进行思考，以便更好地落实思政课作为立德树人关键课程的地位。

关键词：小学道法课  互动  引导  体悟  评价

思政课是立德树人的关键课程。德育课程以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力，是一门综合性、活动型学科课程。思政课最突出的特点是其德育特性，它特殊的课程性质必然要求在教学过程中教师要引导学生经历自主思考、合作探究、实践体验的过程。

一、重视教学互动，平等民主

巴西教育学家保罗·弗莱雷在他的著作中总结到：“教育是一个互动过程，解放既不是恩赐，也不是自我实现，而是一个互动过程。”从主客关系上看，教学活动中教的主体和学的主体是交互的，他们各自既是主体又是客体，教学过程中的主体性更具主体间性的意义。早在苏格拉底提出的做学生新思想的“产婆”就是主体性教育的发源。随着教育学的不断发展，国外符合“主体性”教育内涵的教育理论层出不穷，主要有杜威的“儿童中心主义”、罗杰斯的“非指导性原则”，以及建构主义的相关教育理论，其都是架构在尊重学生的主体地位的内涵之上。……