王广道 王子武

摘要：二十四节气是我国的传统文化，是表示季节变化的24个节令，属于STEAM教育理念中A（人文艺术）的范畴。本文分析了二十四节气中蕴含的生物学现象，并结合STEAM教育理念探讨了其在生物学教学中的应用。将二十四节气应用于生物学教学，不仅能丰富学生的实践经验，提高学习兴趣，还能激发学生学习中国传统文化的热情，树立文化自信。

关键词：STEAM教育  二十四节气  传统文化  生物教学

新一轮的高中课程改革理念强调，要培养学生的能力与素养，而不仅仅是进行简单的知识教育，以适应未来社会的发展。《教育信息化“十三五”规划》（2016-2020）倡导将STEAM教育理念应用于学科教学，培养适应全球化发展的时代新人。生物学科是理科基础学科，实验性和综合性较强，与其他学科既连接紧密又相互交叉。笔者结合我国的教育实际，在生物学教学中融入STEAM教育理念，尝试探索本土化的STEAM教育新模式。

一、STEAM教育概述

STEAM教育的前身是STEM教育，旨在教育教学中打破学科界限，将科学、技术、工程、数学等学科知识深度融合，使孩子具备综合能力、创新能力和解决问题的能力，综合素养和全球竞争力得到培养和提升。这种跨学科综合运用知识的理念正被越来越多的人认可，并有学者将“STEM”丰富为“STEAM”。STEAM中的A（Art）意指“人文艺术”，其强调教学过程中的趣味性与艺术性。

二、二十四节气的含义和发展

二十四节气是一种补充历法，在我国古代用于指导农业生产。国际气象界将其称为“中国四大发明”之后的又一重大发明，已于2016年联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。……