何劲松

摘要：网络课堂教学不同于日常的学校课堂教学，老师要抓住课前、课中、课后三个环节，紧扣九步：备课要充分、起点重基础、设计有层次、导向要正确、讲授重条理、课堂有趣味、评价要多元、答疑重引导、作业有实效，才能提高历史学科在线课堂教学效率。

关键词：网课教学  历史教学  学生学习

2020年初，新冠肺炎肆虐，网络课堂成了老师们的主战场。历史网课教学不同于日常的学校课堂教学，其基本特点是：1.时间短，一般20～30分钟;2.师生空间隔离，互动性弱，监管不便;3.课堂教学容量大。那么，如何提升历史网络课堂的教学效率？

一、课前环节：备课要充分、起点重基础、设计有层次。

（一）备课要充分

网课教学对老师的备课要求更高，单凭个人力量往往难以完成。所以必须充分利用集体的力量，进行同伴互助备课。个人一般课前阅读相关的专业书籍和优秀教学设计，围绕课程标准制订教学目标，重点考虑历史核心素养的落地。在做出学案、教学设计和课件后，提前发给本学科组老师，约定时间进行网上集体备课，听取他们的意见，进行修改。为了助学导学，推动学生自主学习，教师一般要提前一周把学案发给家长打印，学案内容包括：课程标准、预习提示、知识框架、重点问题、典型例题、课后作业。教师课件的制作要和学案一致。这样既方便学生自习，也有助于保护学生视力。

（二）起点重基础

网课教学面对的学生往往学情差异大，所以教学起点要低，对一些基础知识、核心概念，必须放慢节奏、深入讲解，不能一带而过。……