肖爱群

摘  要：朗读是学好一门语言的有效方式。然而，大部分小学英语课堂中的朗读缺乏有效的指导，很多教师的朗读教学只停留在单个音素和单词的层面，导致学生英语朗读能力欠缺。要提高学生的朗读水平，必须采取有效的指导策略，把朗读教学落实到教学的每个环节。

关键词：小学英语;朗读教学;有效指导

朗读在语言学习过程中非常重要。目前小学英语朗读教学普遍分为模仿朗读、巩固朗读、朗读作业三个环节，各环节的做法和思考如下。

模仿朗读：教师放录音，学生逐句跟读;个别学生在听第一遍录音时就与录音齐读。

思考：（1）每篇课文学生都跟录音读过，为什么学生的发音还没有得到改善？

（2）此时学生与录音“齐读”好吗？

巩固朗读：全班齐读、自由读、同伴读，几乎都是机械性的重复朗读。

思考：（1）每次读这些都是同样的阅读形式，学生还感兴趣吗？

（2）对“滥竽充数”的学生怎么办？

朗读作业：跟录音读课文5次;自读课文5次。

思考：（1）学生都自觉完成了吗？

（2）如何落实作业的完成情况？

在长期的教学中，许多教师认为以上做法是“理所当然”的，但是否探究过这些做法的有效性？笔者在教学实践中对朗读教学投入积极关注，抓实朗读教学的每个环节，力求摸索出切实提高学生朗读水平的方法。

一、关注模仿朗读的有效性，加强朗读指导

问题透析：大量教学实践证明，教师简单的一句“Follow the tape”并不能让学生收到良好的朗读效果。

策略探究：在英语教学起始阶段，主要通过模仿来进行语音教学，教师应该提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。……