陈华年

摘  要：课程实施情况的评价标准是课堂教学的有效性，这也是实现课程改革目标的重要方式。课堂是学生掌握技能、学习知识的主要阵地，小学数学教师只有在课堂教学中采取切实可行的策略提升教学的有效性，才能让学生更好地掌握数学知识，获得综合素质能力的发展，进一步推进数学课程改革。文章针对小学数学课堂教学有效性的提升策略展开分析。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提升策略

教育教学的艺术在于鼓舞、唤醒、激励，而不只在于知识的传授。小学生有着较大的可塑性和较强的模仿力，教师要想提升课堂教学的有效性，就要善于激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生自主投入到课堂学习活动中，发挥自身的创造力和主观能动性。

一、科学选取素材

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对小学数学教学的要求有所提升，需要教师在课堂教学环节密切关注学生的发展动态，及时掌握学生的实际需求，科学选取教学素材，确保内容的个性化和趣味性，有效引导学生进行探究性学习，使学生更加深入地了解数学，提升教学效果。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）一年级上册“分类”这节课时，教师组织学生参与“从口袋中取出物品”的游戏，并要求取出物品速度较快和较慢的学生分别说说原因，让学生在思考和分析时认识到物品分类摆放的重要性。通过这样的教学方式能充分调动学生动手操作和动脑思考的积极性，促进课堂教学有效性的提升。……