陈庆荣

摘要：近年来，数学学习力成为一个热词，相应的提升策略与评价研究成为一线数学教师关注的焦点。伴随基层的思考与实践，由多层阶明晰、多途径优化、多元化评价为核心内容的数学学习力操作模式，为小学数学学习效率的提高奠定了良好基础。

关键词：小学数学  学习力提升  评价研究

数学学习力包括数学“学习动力、学习能力、学习毅力”三大指标，分别解决“为何学、怎样学、持久学”的问题。对一线数学教师而言，需要从整体上把握、从细节处发力，抓实做好多层阶明晰、多途径优化、多元化评价等工作，以帮助学生形成数学课程思想，养成良好的学习品质。

一、多层阶明晰数学学习力的提升意义

小学生学习力的提升，对于提高学生的思维与认知能力、培养学生的良好学习品质、优化教师教数学与学生学数学的方式，有着重要作用。

（一）提高思维与认知能力

数学数习力有别于其他学科学习力，重在培养学生的抽象思维、认知思辨和逻辑推理能力。在小学数学教学中，要处理好教师讲授与学生自学、教师启发与学生探究，以及学生之间的直观体验与抽象思维、直接经验与间接经验的关系，引导学生对数学问题作出逻辑清晰的、论证充分的解读分析和理性表达，帮助学生养成基本的认知水平与推理能力，巩固必要的抽象思维与创造意识，领会符合各个年级特点的符号意义与空间概念、运算方法与模型思想。

（二）培养良好学习品质