林小云

摘要：在小学数学教学中，为学生创设认知冲突十分重要，能促进学生产生浓厚的数学学习兴趣。教师通过借助疑惑情境、运用直观假象、设置导学问题创设认知冲突，以此提高学生的学习兴趣，激活学生的认知驱动力，促进数学思维的纵深拓展。

关键词：小学数学  认知冲突  创设

所谓认知冲突，是指在学生脑海中已经形成的认知结构，在遇到新的学习起点时，就会由此引发矛盾，而且其具有短暂性特点，一般表现为：因为新旧知识之间呈现差距，由此而引发短暂心理失衡的状态。皮亚杰就此进行以下提炼：平衡、不平衡、达成新平衡。在具体学习过程中，当学生遭遇认知冲突之后，就会破坏之前的认知平衡，需要学生对现有的认知结构进行调整，这样才能够实现新的平衡。如果教师能够准确把握教学契机，以合理路径制造认知冲突，并能够做到灵活运用，这些都可以成为激励学生的重要方式，能够唤醒其探索渴望，使其展开积极主动的思考，快速实现对新知的理解与掌握。

一、借助疑惑情境，创设认知冲突

对于质疑而言，是引发思维的重要开端，落实于学习实践中，就是当学生形成认知冲突之后，常常会因此形成特殊的心理状态，也能够更有效地激活其思维状态。所以，教师应在准确把握教材内容以及学生学习特点的基础上精心设计，以悬疑引发学生的应知冲突，既能够使学生充满好奇，也能够促使其主动探究其中的奥秘。……