陈雯歆

摘 要：本文基于教学背景分析，结合实验创新教具组的创新实验，将“压力”概念的核心素养目标设定为具体的任务、情境、问题和活动，并就“实验创新”教具组在教学中的使用提出建议，力图帮助学生建构物理概念，促进学生深度学习，培养学生的创新意识.

关键词：核心素养;实验创新;复习课;压力

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）12-0043-03

1 案例背景

1.1 教材分析

沪科版物理教材八年级全一册中“压力”一节，从压力的产生原因以及力的三要素几个方面来对比并区别压力与重力，为压强的教学扫除知识障碍.教材指出：“当物体静置在水平面上且无其他外力作用时，它所受的重力与施加于另一物体的压力大小相等.”在实际课堂教学中，教师如果不经历实验探究直接告知学生压强概念，将导致学生的学留于表面，部分学生不加思索地将装有物体的固体容器对水平面的压力大小与容器自身受到的重力大小画等号，不利于学生形成物理规律有适用条件的意识.由于《义务教育物理课程标准（2011年版）》對“相互作用力的大小”并无具体要求，所以若仅从二力平衡条件及牛顿第三定律对物体进行受力分析，将会增加学生的学习障碍.

1.2 学情分析

经历了疫情期间的线上教学，在线下复课后展开的问卷调查与访谈中，发现学生对于“压力”这一物理概念的建立是欠缺的.对于压力，学生无法将施力物体和受力物体区分开来，学生作图时经常将……