付明 马剑

摘 要：物理核心素养的提出，指明了物理教学方向，对教师也提出了更高的要求.核心素养如何在教学中实现真正的落地？本文以人教版“杠杆”一课为例，从物理核心素养的四个维度出发，抓住物理概念本质，从学生认知规律的角度设计教学，有效提升学生的物理核心素养.

关键词：核心素养;深度备课;杠杆

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）12-0024-04

物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成.在四个要素中，物理观念代表知识的内化，是其他核心素养的基础，科学思维和科学探究是关键能力，科学态度和责任是必备品格.四个方面相互依赖、共同发展.教师应基于教学实际，循序渐进地培养学生的核心素养.

人教版义务教育教科书将“杠杆”安排在八年级下册第十二章“简单机械”，本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成.杠杆的知识是前几章力学知识的延续，比如力的三要素、平衡状态，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础.而“探究杠杆的平衡条件”是《义务教育物理课程标准（2011年版）》列出的20个学生必做实验之一.因此，在本节课中培养和发展学生的核心素养显得尤为重要.

1 物理观念——杠杆的概念、力臂的概念

物理观念是学生从物理学视角形成的对客观世界的基本认识，是解决实际问题的基础.就本节课而言，如何让学生科学认识杠杆、如何引导学生自……