宋平

【摘要】在当前阶段，美术课程是高中进行艺术教育的重要方式，能够陶冶学生的情操，提升学生的艺术素养。为此，高中美术教师需要结合实际情况制定有效的教学策略，促进教学效果的提升，将美术教育的积极作用充分释放出来。教师在教学过程中需要培养学生观察美、发现美的能力，使学生的美术核心素养得到有效提升。

【关键词】核心素养;高中美术;鉴赏教学策略

1 核心素养引领下高中美术鉴赏教学的意义

高中美术欣赏教学是实现美术核心素养渗透的有效途径。通过运用新媒体等现代技术，向学生展示一系列具有欣赏价值的优质艺术作品，让学生在对艺术作品魅力的反复感知、欣赏和思考中获得情感共鸣和品德升华，在对历史的感知和理解中提高个体的文化素养，实现从知识教育到素养教育的有效转化，推进中国教育改革的继续。目前，许多高中美术欣赏课程需要改变教学模式。传统教学中教师对艺术知识的单向浅灌输使学生对艺术课程失去兴趣，在这种教学模式下，教学效率低下，学生不能通过自主参与真正提高自身的艺术素养。随着时代的变化，学生的兴趣点和自主性与现行的艺术欣赏课教学模式不相匹配，优化以学生核心素质为背景的高中美术欣赏课教学是教师必须要做的。

2 基于核心素养的高中美术鉴赏教学策略

2.1 丰富学生的知识体系

绘画能力的提升需要学生有广泛的知识面和丰富的知识体系，因此，教师在高中美术鉴赏教学过程中应先丰富学生的知识面。绘制自然界中的不同事物可能需要不同的绘画技术和技巧，首先，教师应引导学生了解教材中的理论知识，了解理论知识是开展下一步教学的前提和基础。学科核心素养的培养主要是将理论知识应用于实践中，因此，教师拓展知识体系应以理论知识为基础。其次，教师向学生教授如何观察外界事物，不同事物和素材在绘制过程中需要用不同的勾线方式和表达方式，学生应学会通过认真观察了解事物的构成方式，这是提升绘画能力的有效途径，也是落实学科核心素养的基础和前提。观察并非简单的对视，而是思考如何将理论基础知识应用于构造事物的形态中，这才是事物观察的关键。最后，教师需要借助多元化的教学工具和野外采生等方式丰富学生的知识体系，尤其是高中生阅历尚浅，知识面较为狭窄。因此，教师应注重丰富学生的知识面，使学生了解更多自然界的事物，从而为学生绘画能力提供丰富的素材，在潜移默化中培养学生的绘画技术，这也是落实学科核心素养培养工作的关键。

2.2 为学生提供自主学习和创造的平台

美术作为一门艺术学科，非常重视培养学生的创造性思维和创造能力。在高中美术欣赏教学中，教师要培养学生个性，提高学生创新能力，为学生提供创造和自主学习的平台。通过自主学习平台的搭建，学生能够主动摄取知识，可以根据自己的兴趣爱好选择感兴趣的学习内容，积累艺术知识，对艺术作品进行深入思考，体会艺术家所要表达的情感。教师要为学生创造思考机会，让学生可以独立思考，对艺术进行感知和欣赏，不要过多对学生学习进行干涉，而要充分发挥学生的主观能动性。教师在进行作品讲解之后，可以让学生对作品进行质疑，从其他视角对作品进行解读，说出自己的理解。例如，教师可以将齐白石的《虾》和蒙克的《呐喊》进行对比教学，先让学生对两幅作品进行观察，然后说出不同，教师要鼓励学生发言，引导学生理解作品的色彩、线条、重组等艺术表达特点。

2.3 以学生为本，提升学生图像识读能力

美术在表达艺术内容的过程中，会运用图像表达作者的思想与情感。为了在美术教学过程中促进学生核心素养的提升，高中美术教师应当坚持“以学生为本”，发挥学生在教学过程中的主导作用，引導学生对美术作品进行鉴赏解读，令学生在美术课程中能够促进图像识别和解读能力的加强，使学生的美术创作鉴赏能力得到显著提升。美术作品中通常会包含较多的线条、色彩和造型等内容，但是东西方美术在视觉方面却存在明显的差别，释放出不同的文化魅力。因此，教师需要在高中美术教学过程中教导学生对不同类型、不同风格的美术作品进行深度解读，寻找美术作品背后蕴含的深层意义，让学生在美术学习过程中启发自己的艺术思维。由于高中美术教材通常会将美术内容划分为具象美术、抽象美术、艺象美术，因此教师在进行教学工作的过程中需要针对不同美术类别提升学生的图像识读能力，让学生可以更好地掌握美术作品的深层内涵。例如，高中美术课堂在对《清明上河图》进行鉴赏的过程中，教师需要引导学生对画作的线条和构图进行全方位的赏析。细致观察在人物、建筑等方面的处理细节，引导学生从画作不同的角度进行鉴赏，使他们的美术鉴赏素养得到有效提升。

2.4 利用多媒体提升教学效果

教师可以充分应用多媒体进行高中美术鉴赏教学，发挥多媒体的优势，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，丰富学生的情感体验。传统美术欣赏教学过程中，教材中的美术作品是主要的教学资源，虽然具有较高的鉴赏价值，但是数量有限，这样学生所学到的鉴赏知识会受到一定程度的限制。应用多媒体进行教学，教师可以根据学生的学习特点和需求，从互联网上搜集适合教学的艺术作品，寻找更多适合的教学资源。优秀教学资源的引进，能够开阔学生眼界，让学生了解更多优秀作品，提高鉴赏能力。多媒体技术可以将图片、视频、文字结合起来，呈现更具有立体性的知识，为学生带来更丰富的体验。教师可以应用多媒体进行情境创设，让学生受到情感熏陶，在情境中对艺术作品进行欣赏，提高鉴赏能力，充分发掘艺术作品的价值。

3 结束语

综上所述，对于高中学生而言，较高的美术鉴赏能力可以促进绘画技巧的提高。学生通过对美术作品的品读，可以理解艺术家所要表达的艺术情感，并将这些情感应用到自己的创作中。高中美术教师要了解学生的学习需求和兴趣爱好，选择合适的教学内容，让学生用辩证的思维看待问题，用审美的眼睛品读作品。

参考文献：

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