艾尼莞尔尼沙·斯拉吉艾合麦提

【摘要】在新课程改革的环境下，国家尤其重视培养学生的综合性素质能力。在现阶段的重视素质教育的环境下，初中阶段的道德与法治这门课程也占据整个课程体系的重要位置，这门课程与生活息息相关，在教师教授道德与法路相关知识的同时也进一步提高学生的法治常识以及自身的道德素养，利用道德与法治的教学，引导学生们树立正确的价值观、道德观、法治观等。

【关键词】初中;道德与法治;培养;人文素养

学校对学生宣传法治知识、培养道德品质的重要途径是开设道德与法治这门课程。现阶段的初中学生正处于青春期，生理发育到达第二个高峰值，在心理过程的知、情、意、行方面都在迅速的趋于成熟化，他们对很多事物都有自己个性化的认知。因此在道德与法治课程中，教师要引导学生去主动积极的学习知识法治道德相关的知识，注重学生人文素养的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观、法治观、世界观等。因此本文将针对初中道德与法治教学如何去培养学生的人文素养这一问题进行讨论。

一、培养初中阶段学生人文素养的意义

人文是一个动态性的概念。在《辞海》中所解释的人文为：“人文是人类社会的各种文化现象”，人文一词在广义上，就指的是文化，那狭义的说，就是哲学。在初中道德与法治课程要求所培养的人文素养指的是，学习人类文化中的核心部分和先进的部分，理解其先进的、科学的、正确的价值观和规范。培养学生的人文素养是当代社会发展的需求，也会提升学生处理自然因素、社会关系、集体相处的能力。培养学生的人文素养在初中阶段具有重要的意义。

（一）引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观

教师通过培养学生的人文素养去渗透社会主义核心价值观。

（二）促进素质教育的全面发展。

在初中阶段，人文素养是素质教育中的综合素质能力的一部分，培养人文素养去进一步提高中学生的社会责任、担当意识和理性的独立思考能力。

二、初中阶段道德与法治教学中人文素养教育的培养的策略与方法

（一）备课过程中融入人文素养

在初中阶段的课程体系中，道德与法治课程占据重要的地位。但是与其他各学科不一样的是，道德与法治这门课程注重的是学生的素质发展，关注学生的心理成长变化过程，引导学生树立正确的人生观、价值观、法治观、道德观、世界观。在进行教学的过程中使用不同的形式向学生传递信息，比如运用社会热点、实践活动、照片、短视频等形式展现，去培养提升学生的思想道德素养。这对教师的要求就相对较高，在整个备课过程中，教师对所带学生要做好充分的了解，悉知学生的身心发展和思想变化，对这些特点进行分析，寻找到适合学生发展和进步的有效学习方法，让学生作为课堂的主体，课堂内容与学生的生活更为靠近，让学生心理积极健康的发展。在道德与法治这门课程的课堂教学中，教师要对书本教材里知识性内容做到全面充分的理解掌握，把书本教材内容部分与课堂教学内容部分进行紧密的结合，实现培养提升学生的人文素养这一目标。

（二）以身作则，及时给与学生正向反馈

在道德与法治这一课程的教学过程中，不但需要培养学生的人文素养，作为教师，我们要发挥出好的榜样作用，要关心、关注学生，让学生能够清楚的认识感知到自己的价值所在，以及生命存在的意义，培养学生拥有自己的思维模式，独立思考的能力，能够谈及自己对人文素养的见解。因此，作为一名道德与法治的教学教师，我们要积极正确、科学合理的引导学生。教师需要不断的提高自己能力，包括自身思想、社会热点、知识储备等，一定要积极正确的认识到培养学生的人文素养的重要性。从以往的传统教学模式跳脱出来，转变只关注成绩、看重分数这一思想，积极的和学生进行沟通交流，在学生谈及自己对知识、社会热点或某个事件的其他观点时，教师要积极回应，做出评价与反馈，对于新颖的、正向的观点要给予赞赏，营造平等、和谐、有趣、轻松的课堂氛围，让学生切身感受到教师的热情与平易近人，对教师产生的信任感，拉近距离感，去相互表达，引起共情，相互促进，不断提升学生的人文素养。

（三）培养学生的思维创新能力

培养引导学生不同角度的看待问题、分析问题，再分析到热点实例的时候，积极鼓励、引导学生，从不同维度去对热点事件进行剖析，进行不同观点的阐述，运用逆向思维和换位思考的思维模式讨论事件，理解事件，分析事件，找到共情点，体会事件中所呈现出来的人文关怀。

（四）积极开展实践活动，培养人文素养

道德与法治这门课程在初中阶段的课程体系中虽然占有重要的地位，但在现阶段的形势来看，在很多学生与家长的观念中占据重要地位的学科的科目依然是语文、数学、英语，甚至在有些学校的课程安排排课中也突显不出道德与法治这门课程的重要性。因此除了在课堂上的常规教学之外，一定要加大课后的拓展，通过一些实践活动来让学生们切身的感受理解基础知识，感悟接触事情本身，加强学生对道德与法治知识的地吸收，并且能将学习的内容与实践活动联系起来，更好的培养学生的人文素养，提高学生的认知，針对一些社会现象谈及自己的想法与见解，积极从多角度去思考，发现问题，并且尝试设计找出解决问题的方案。

结语：

综上所述，初中道德与法治教学中的重要的教学任务是培养学生的人文素养。在当今社会，到处都存在着人文精神，道德与法治这门课的知识其中一门培养我们道德素养的课程，在学习成长过程中，还会涉及很多类似的课程，但在初中阶段的教学中，道德与法治这门课程对学生的身心健康发展以及人生观、价值观、法治观、道德观、世界观的体现有不可替代的作用。教师要积极从备课过程中去渗透人文素养的培养，要在课堂中以身作则的，积极给予学生正向的反馈，积极引导，培养学生的创新能力，除了课堂教学外，多去开展实践活动，让学生更加全面具体的认识人文素养，体会人文素养对自己的自身发展、人际交往、社会关系等方面的作用和影响。

参考文献

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