任佳惠

【摘要】在高中英语的学习中，听力和阅读都是非常重要的组成部分。听力和阅读具有较强的协同性，其目的性就是让学生养成语言理解和综合运用的能力，这就需要在听力和阅读之间建立起强有力的联系，使得二者密切合作从而拓展出英语教学的新思路。听力和阅读两部分占据了高中英语试卷的大部分分数，可以说对于学生的英语成绩具有决定性意义。因此，深入探究高中英语教学中听力和阅读的关系，促進二者协调平衡的发展，指出目前英语教学中所存在的问题，并积极找出解决策略，具有重要现实意义。本文将从这方面入手，探讨如何将高中英语中听力和阅读进行结合，提高教学效率，保证学生的学习质量。

【关键词】高中英语  听力  阅读  有声阅读

【正文】听力、阅读、口语、写作是高中英语教学中的“四巨头”，其中听力技能和阅读技巧之间的关系如何处理是不得不面对的关键问题。伴随着教育改革的不断推进，英语越来越重视学生实际运用的能力，即综合的听与读的能力，这更彰显了英语教学中听力与阅读的重要意义。同时，高中生还面临着高考升学的重大压力，因此英语教师要帮助学生认识到二者之间的联系，多多开展有声阅读的教学活动，使英语阅读训练和听力训练同步进行，紧密结合，不断提升学生的听读英语的水平，更为学生之后的全面发展奠定坚实的基础。

一、当前高中英语教学的现实状况

虽然素质教育的口号提出已久，新课程改革也进行了一段时间，但应试教育在实际教学中仍然很常见，部分教师在教学中通常采用单项教学，只是让学生反复做阅读题目，反复听听力，学生对于英语提不起兴趣，造成教学效率低下。在目前我国的教学环境下，高中英语实际教学中仍然是以阅读为主，这种阅读先于听力的教学方法是非常不利于促进二者关系平衡稳定发展的，还有一些地区采取“听力不加分”的政策，这无疑更让听力教育受到忽视。此外，相比于其他学科，英语学习的逻辑性和熟悉性都比较弱，因此学生在学习过程中本就存在困难，那些基础较弱的同学，在高中的学习中会更加吃力，再加上有些教师以高考为核心，在教学中难免存在知识片面化，更加不利于英语教学中听力和阅读的结合。

二、促进高中英语中听力与教学结合的方法与策略

2.1精选英语学习材料，做好听读训练准备

切实提高学生的听读水平，选取优质的英语阅读材料是至关重要的，这不仅能够给学生传递丰富多彩的学科知识，还能给学生带来优质的英语阅读体验。在开展高中英语有声阅读时，教师需要紧紧抓住高中生的性格特征和兴趣喜好，挑选高中生普遍比较关注的问题，同时结合英语教材中的教学内容，为学生精心选择听读材料。让学生首先通过较好的阅读去认识更多的新单词、新词组，提升自己的英语知识储备，为后续的听力练习扫除障碍，更好的引导学生做好听力训练的准备，同步提升听与读的能力。

例如在学习“Festivals around the world”一课时，教师就要对课本内容进行适当的开发，促成更好的教学效果。这一刻主要介绍了世界各地的节日与风俗特色，内容比比较有趣，可以在一定程度上吸引学生的注意力。英语教师首先可以带领同学们对课文内容进行一个简单的通读，让同学们了解一下不同国家有什么节日，这些节日用英语如何表达，如Teacher’s  Day， National’s Day， The Spring Festival等等，在通读过课文后，学生就会对这些单词或词组有所印象，对于较难的单词，教师要及时帮助学生解答，在熟知这些内容的基础上再去进行听力的训练就会容易得多，在听力的同时又会加深对刚刚阅读内容的记忆，起到更好的学习效果。

2.2结合实际情况，设计听读形式

阅读和听力训练的有机结合，需要英语教师去设计科学合理的形式方能进行。听读训练的主体是学生而不是教师，因此能够抓住学生兴趣点的形式才是最合适的、最优的。教师可以通过定期举办一些趣味性的英语活动，来促进听与读的结合，如英语配音大赛，朗诵比赛等等，让学生意识到英语的学习不只是冰冷的字母组合，还可以是充满魅力的语言输出。

比如在“Healthy  eating”的英语教学中，上述方法的运用就很恰当。说到健康饮食，同学们肯定都听到或看到不少相关知识，对于此课知识也是有共鸣的。教师带领同学们通读课文有过初步了解后，可以提出几个问题让学生进行思考：What’wrong with you？/What’s the matter with you？ Talk about different kinds food that one favorites.这几个问题可以很好的将课本内容进行串联，帮助学生整合知识点。通过学生的回答，教师大概可以掌握学生的掌握程度是什么，可以以课本为依据并适当发散给学生再用英语讲解一些课外知识，做到有效延伸，开拓视野。在几轮提问回合后，教师可以将刚刚学生的回答做一个小总结，分成“健康”和“亚健康”两派，随后朗读这些句子，让学生处于听的状态，朗读过后可以让学生翻译其意思，并判断表述的是健康的饮食习惯还是不健康的，有能力者还可以让其指出健康/不健康的原因是什么。这样的教学方式锻炼到了学生的英语综合能力，在阅读的基础上去练习听力，在听力后又加强了阅读和表达的能力，让听和读之间的联系更紧凑，让有声教学实践性更强。

【结束语】

综上所述，在高中英语教学中需要将听力和阅读二者紧密且高效的结合起来，这不仅是新课改的新要求，更是新时代教育的呼唤。在英语教学中，教师要认真安排课程，精心设计练习形式，不断创新教学模式，同时在教学中要重视二者间的联系，让学生在愉快中学习英语，加强阅读与听力能力，在英语学习中获得更大的进步。

【参考文献】

[1]杨程琪.英语听力、阅读水平和语言学习的策略研究[D].西南交通大学，2012.

[2]王红昌，柴丽琴.英语听力与英语阅读[J].科技信息，2010（12）：515.