张静

【摘要】素質教育强调以人为本学生观的基本理念，强调以学生的发展为主要任务，关心学生的身心健康发展。学校由很多个班级体组建而成，而班集体是学校的基层组织，班主任则是学校教育教学工作的引导者，又肩负着教育教学体系中上传下达的工作义务。要求教师在教育中需要用爱心滋润学生的心灵，情感教育的概念由此产生。管理工作发挥积极的作用。作为一名优秀的班主任在班级管理方面要讲求科学策略，运用有效的方法班级管理才能开展得更加得心应手起到事半功倍之效，从而更好地做好班主任工作。因此，本文从班主任如何进行合理有效的班级管理进行分析与探究。

【关键词】班主任  班级管理  爱心  学生

【正文】班主任是班级的组织者和教育教学的管理者，是学生学习道路上的引导者也是教育环节中承担上传下达的教育工作者。班主任班级管理质量的好坏决定着一个班集体以及学生的整体状态，关系着每位学生的身心健康成长。教师职业道德规范中强调关爱学生是师德的灵魂，关心热爱全体学生，要做到传授知识、教书育人，师德是班主任顺利展开班级管理的前提和灵魂。需要教师在班级管理之中做到全身心的投入，具备责任心和事业心。班主任要制定科学的管理方案，使每个学生都到充分的发展，形成良好的个性品质。

一、分析班主任班级管理爱心真挚的重要性

师德是教师顺利展开教育教学工作的最重要的目标之一，是教学的灵魂和前提。师德中真挚的爱可以打开学生心灵大门对学生产生深厚影响，让学生们发现自身的价值和特点。教师应该制定正确的班级管理制度不仅仅是让学生言听计从的从事学习文化知识，而是以一颗真挚的心对待每一位学生，班级管理是教育的目标的质量保障，教师营造好的学习环境能促使每位学生都能健康成长，更好的帮助学生努力学习。

二、探究班主任班级管理的有效性

2.1对学生充满爱心，与学生耐心交流与沟通

班主任必须协调好各任课教师、家长以及学校等各方面的教育因素，教师还要规范言行举止。在日常生活中教师应做到为人师表，关爱学生与学生成为良师益友。学生是情感的个体不是教师随意指挥的机器。班主任需要做好每位学生之间的交流沟通工作，公平公正对待学生。

例如，一位学生上课不认真听讲，随意大声讲话被数学老师严厉批评教育之后，该学生便开始对教师言语顶撞。事后班主任应该和学生耐心沟通细心了解情况，同时站在学生的角度替学生讲解做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮助学生认清自身的行为是不正确的，而且严重影响全班同学的学习氛围，这样的做法是不对的。而顶撞老师更是不对的行为。经过班主任的耐心交流与沟通，该学生礼貌的向老师道歉并保证以后不会再出现课上捣乱等行为，做到课上认真听讲，礼貌对待老师。

2.2建设良好班级制度，让学生学会自我管理

班主任既是班级活动中的管理者，也是教育的组织者，同时又是学生学习的引导者，教师的班级管理制度影响着每位学生的身心成长，影响着学生们的人生方向。正所谓没有一个良好的管理制度就管理不好整个班集体。班主任必须清楚如何建设良好的班级体制，在管理制度上，安排好各项工作任务统筹兼顾，善于把学校的教育要求与实际培养学生紧密结合起来，有利于学生自我能力、身心健康的发展。做到学生是学习知识的主体地位，真正发挥学生的班集体主人翁的意识。教师也可设置奖惩机制，以适应学生的身心健康发展。

例如，班主任可以组建班委会，将权利下放交给学生管理。通过开班会学选择正副班干部、团支书、学习委员、纪律委员、体育委员等等，通过学生自主选举或者学生自愿担任。其次，在班主任的指导下对班委会成员合理划分做到每位成员各司其职，发挥自身优势，管理班集体。让每个学生在实践中锻炼自我增长才干。发挥自身主观能动性和工作的积极性。

2.3 创造良好的学习环境，加强班级凝聚力

班级文化的向心力是不容小觑的，班主任应当组织建设的班级活动。通过活动增进学生之间的情感联系也加强和老师之间的相互交流与沟通。让学生在参与活动中体会到班集体的重要性，增强班级凝聚力。同时也可以通过活动提升学生自我能力的培养。通过班级活动的举办，增强自信心并朝着积极地方向努力进步。让学生感受到班集体的幸福团结和积向上的班级体。

例如，让学生积极参与组织学校举办的各类比赛、朗诵、书法和绘画等比赛活动。积极参与校内举办的各项能力比赛，让每位学生都为班级体荣誉而去努力奋斗。即增强学生们自身能力同时也对班级体产生了强烈的自豪感、责任感和集体荣誉感。同学们在比赛中之间互相理解、增进了友谊，增强了团队合作意识。通过这些活动为同学们提供了舞台，使每位学生在比赛中能够公平公正的竞争，让学生发挥自身才能激发了每个人拼搏向上的进取精神。在活动中培养学生的人格和参与意识，将学生主人翁意识得以加强，进而增强了班级体的凝聚力，对教师班集体的管理产生和加强起到了催化作用。

【结束语】

班主任的工作任务繁琐又重要，它肩负着引导和帮助学生更好的学习知识以及教会学生踏实做人及做事。既是学生学业中的人生导师又是班级活动中的父母，更是学生成长中的良师益友。因此，班主任在班级管理制度之中对学生在课堂中的健康成长启着至关重要的关键作用。班主任教育教学的管理过程中及时更新理念积极进取，不断探究和学习，才能让班级管理能力得以提高。

【参考文献】

[1]翟新璞. 初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J]. 中学课程辅导（教师教育），2021，（01）：125.

[2]张婷. 用情管理 用心育人——班主任班级管理策略[J]. 作家天地，2020，（22）：80-81.