丰圆

【摘要】随着我国教育教学不断改革与发展，语文成为当前教学中至关重要的学科，成为众多学科中的基础，学好语文能够提高各个学科的学习能力。在小学语文教学活动中，阅读理解能力一直以来是广大教师深入研究的一大课题，加强对学生科学引导，提高学生自主阅读能力，在阅读中摸索探究，拓展学生知识视野和语文思维，在阅读中学会思考、分析、理解、推理，有助于學生阅读理解能力的提升。基于此，本文主要对小学高段语文教学中阅读理解能力的培养进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

【关键词】小学高段;语文教学;阅读理解;能力培养

语文是众多学科的基础，学好语文能够提高学生阅读理解能力，同时关联着其他学科。阅读理解能力不仅只体现于语文学科，在数学学科中依然呈现，数学学科中经常会涉及到一些应用题，文字描述比较多，很多学生因为缺乏阅读理解能力，导致连题目都读不懂，不理解题意自然不能准确做题，可见学习语文的重要性。当然，在语文学习中，想要提高阅读理解能力的前提就是要阅读，只有广泛阅读，拓展自身阅读空间，在阅读中逐渐渗透，董遇曾说过“读书百遍，而义自见”，这句话就是说读书读得多了，不用讲解，就自然明白了其中的意思。因为阅读，不断成为更好的自己;也因为阅读，人类不断创造更美的世界。

一、培养学生阅读能力

习惯是在日积月累中一点点培养起来的，并不是一蹴而就的事，阅读也是如此，需要培养学生阅读习惯，具备较强的阅读能力。有了阅读的基石，自然就能加强自身的理解能力、分析能力，有效提升学生阅读思维。在进行小学语文教学期间，教师应当正确引导学生，给予学生指点正确阅读方法，养成良好的阅读习惯。尤其是进入小学高年级阶段，对阅读的文本要求明显提升很多，在无形之中会给学生带来一定的阅读压力，在此过程中，教师要科学引导学生，边阅读边思考的习惯，读思结合才能感悟文本内涵，带领学生逐渐形成自主思考意识，能够具备对文章结构、文章情节、写作手法等各个方面表达出自己的真实想法，把握文章主题，体会作者思想感情。

除此之外，只有海量阅读也是远远不够的，还需要对阅读有全系你的领悟和认识，具备阅读的广度和深度。为什么有的学生步入初中、高中之后阅文成绩一落千丈，有很多学生输在阅读理解能力这块，为什么阅读理解能力薄弱，这是因为之前所欠下阅读的债，并没有注重阅读能力的培养。因此，在小学期间，教师一定要紧抓学生阅读习惯和阅读能力，有了阅读打底，才能提高学生理解水平，加强对学生阅读引导，结合学生实际情况来推荐适合他们的书籍，从兴趣出发，带着趣味和好奇心走进阅读的大门。对于高段学生来说，需要进行大量阅读，小说、名著、散文、诗集等都要接触，不给自己设限，任何类型的书籍都要接触，这样才能扩展思维，提升学生阅读理解能力。

二、培养学生思辨能力

随着我国新课程改革已全面推进，新课标对于学生的阅读范围有了明确规定，首先是传统文化方面，包括古诗词、成语、文学常识等，通读古诗词能够强化学生的理解能力，只有将古诗词逐字翻译，真正理解，才能刻画在内心，梳理语文思维。其次，语文学科是落实思辨能力、理解能力的抓手，要注重教材的运用，通过教材中的内容，进行对比阅读，无论是对文章的理解与把握，还是对指向内容的迁移与对比，需要学生发现两者的关联性。另外，值得注意的是在阅读教学期间，教师应当加强学生词句训练，词句的运用是文章的基础，注重对词句的深入解读，尤其开展古诗词学习时，强调词句的运用和深意，能够有效帮助学生理解诗意、品读意境。

例如，在小学语文六年级下册中《寒食》的学习中，首先教师应当让学生了解寒食就是寒食节，在古时候寒食节是一个比较大的节日，了解寒食节的来历背后的故事，唐代韩翃因为创作这首古诗而被皇帝赏识并升官，这首诗妙在哪里？为什么说这首诗第一句最有意境？需要学生们来深入学习。寒食顾名思义地拆解一下，寒，表示寒冷、凉;食，表示食物，也就理解为凉的食物，这与寒食节又有何种关系呢？带着这样的悬念进入正式学习。接下来，带领学生感受诗文第一句“春城无处不飞花”，春城就是指春天的京城，无处不飞花，在这里作者用了两个否定，就是“无处”、“不”双重否定，意思是没有什么地方不飘落着花;飞花的飞字用意深厚，给人感觉春风拂面、落花随风飞舞，没有写“落花”，而写的是“飞花”，这就是明写花、暗写风，蕴意深远，这一句中最重要的一个字就是“飞”。当把古文逐字分析后，会发现理解非常通透，不用死记硬背就能将诗句根植于心。

结语

综上所述，阅读是一个漫长的过程，在这过程中需要学生自主、积极的汲取各类信息的过程。教师加强培养学生活学活用、对比思辨的能力，深入理解知识能够灵活运用，由课内延伸至课外，拓展学生语文思维，加强学生阅读理解能力。

参考文献：

[1]魏莹莹.浅谈小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法[J].中华活页文选（教师版），2021（01）：14-15.

[2]曹海路.浅谈小学高段语文教学中阅读理解能力的培养[J].新作文（语文教学研究），2020（02）：17.