陈远尹

【摘要】语文是一门内涵丰富、逻辑性强的课程。小学语文教师有效开展深度阅读教学，不仅能够让小学生充分理解课文内涵，深刻剖析课文结构，还能够使小学生的阅读能力得到良好锻炼，让其积累更多语文知识并提升文学底蕴。教学中，教师要加强对小学生的引导，使小学生明确达到深度阅读的方法，对课文语句、段落等充分解读、剖析，才会达到预期的阅读教学目标。本文对小学语文课堂开展深度阅读教学的有效方法进行了剖析，以供参考。

【关键词】小学语文;深度阅读;开展方法

前言：

小学语文教师在开展深度阅读教学工作过程中，要注重为小学生明确阅读目标，并通过丰富课堂活动的方式，使其完成阅读任务。此外，教师要重视发挥小学生的主体作用，有效激发其阅读、合作学习的积极性，并通过灵活应用读写结合的方式，引导其细致阅读揣摩课文语句、词语等，才会有效落实教学目标，使教学有效性明显提升。

一、明确阅读目标，引导深度思考

小学语文课文通常具有一定深意，而且是生活、价值等的良好体现。小学生生活阅历较少，感悟生活的能力较低缺乏文学积累，通过自主阅读通常较难快速领会课文深意及主题。教师要注重加强引导，使小学生拥有明确的阅读目标，在阅读过程中深度思考，良好揣摩课文中的语言，充分融入到课文的情境中加深对主人公心理的体会，才会有效拓展其阅读深度有效提高其阅读质量。要达到这一教学效果，仅通过单一的提问或是布置学习任务的方式，难以实现教学目的，教师要结合多种教学活动，使小学生在明确阅读目标的情况下加深对课文的理解和感悟，才会让其充分领悟到课文深意深度阅读课文。

如，《一块奶酪》这篇课文，要让小学生理解课文内容并体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育小学生要自觉遵守集体纪律，才能达到深度开展阅读教学的目的。教学时，可以将其分成人数相等的小组，让其在小组内先借助拼音读准字音读通课文。在默读课文后共同探讨课文讲述了一件什么事。然后，再让每个小组分别表演课文中的故事，让其在表演过程中体会蚂蚁队长及队员的不同心理变化。最后，再让其总结表演和对课文的感受，分析蚂蚁队长身上的优秀品质有哪些？有哪些启发？通过教师的引导，会有效引导小学生深度阅读，不能够达到理想的教学目的，还能够丰富阅读教学提升教学的趣味性，使小学生的学习成效明显提高。

二、指导合作讨论，培养阅读理解能力

小学生理解、分析、阅讀能力等各不相同，在教师为其明确深度阅读目标后往往一些小学生并不能充分理解和领悟。教师需要注重教学过程积极培养其阅读理解能力，使其能够紧跟教师的步伐或引导，才会达到理想的阅读教学效果。教学中，教师可以为小学生搭建合作平台，并对小学生进行科学分组，让阅读理解能力较强和相对较弱的小学生组成一个小组，通过开展阅读比赛的方式激励每个小组团结一心，深度合作讨论。不仅能够有效培养小学生阅读理解能力，还能够其体验到阅读的快乐，愉快学习语文课程。

如，《那一定会很好》这篇课文，教师可以先带领小学生掌握课文中“缩、努”等7个生字，以及由这7个生字组成的词语，再立足全体小学生的实际能力、基础等，将其分成五人一组，让每个小组中都包含一到两名优秀、一般和较差的小学生。接着，再说明阅读比赛：“哪个小组能够在最短时间内准确总结一粒种子的生命历程，共分为几个阶段，以及大树体现的优秀品质就可以取胜。获胜小组的每个成员都可以得到奖励。”。当有小组能够回答教师提问的问题后，阅读比赛即要结束。在小组代表回答教师问题的同时，教师可以让其结合课文中对应的内容或语句、词语等加以解说。教师在此基础上在对小组代表的答案及剖析过程加以评价，同时纠正小学生的错误理解或对其进行深层启发等，就会有效开展深度阅读教学，使小学生高质量阅读。

三、运用读写结合，引导细致阅读

读写结合是开展阅读教学的有效方式，通过应用多样化的读写结合教学方法，不仅能够让小学生对课文语句、内涵等深度理解，细致阅读课文提高阅读质量，还能够使其思维分辨理解、知识运用能力等明显提升。教学中，教师可以指导小学生通过读写结合方式标注语句中的重要词语，也可以指导其在阅读每一段落后写出自身对段落内容的理解、读后感等。不仅能够有效促使其深度阅读，还能锻炼其文笔，让其写作能力同步提高。

如，《爬天都峰》这篇课文，可以先让小学生朗读全文，使其初步了解课文大意。此后，再让其分别阅读每个段落并写出段落总结，在将每个段落总结融合在一起后，提炼课文的主要内容。借助读后感的方式，分析课文中的表达的内涵。或者，也可以让小学生以合作的方式共同完成这一学习任务，加深对课文的解读。教师在此基础上，在对课文深度剖析，不仅能够有效提高其阅读质量，引导其深度思考，还会进一步培养小学生的分析、阅读能力，让其对课文深意深刻体会。

总结：

在小学语文课堂上开展深度阅读教学，对小学生全面提升综合能力，打好语文基础有不可忽视的作用。基于小学生的能力水平相对较低，教师要为其明确深度阅读目标，应用多元化的引导方法使其充分融入到课文的情境中。而且，教师要注重在教学过程当中培养其阅读理解等能力，激励小学生深度合作、交流，使其细致解析课文语句或段落等，才会有效引导其深度阅读，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]王晓娟.开展小学语文深度阅读教学的有效策略[J].新课程，2021（40）：159.

[2]靳于霞.浅谈在小学语文课堂中进行深度阅读教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：169-170.