冯静

【摘要】历史讲述了我国从古至今的所有发展史，学生在学习的过程中可以培养自己的历史文化素养，让学生对自己的国家了解的更加深刻，增强学生的民族自豪感。但是由于现在教师对于学生管理的松弛，学生在课堂上也就怠懈了起来，睡觉、聊天、吃东西已经成为了课堂上常见的状态，本文将对初中历史课堂教学与学生管理进行探讨。

【关键词】初中历史;课堂教学;学生管理

引言：学生在课堂上的状态对学生在学习成绩上的好坏还是很重要的，学生管理在历史教学的过程中起着重要的作用，一个好的状态能让将学生的注意力转移到课堂上，将课堂变得活跃起来，让学生上课积极起来，学生就会对学习产生兴趣，这样学生就可以更好地学习关于历史文化的知识，培养学生学习历史的情操。

一、创新教育方式，激发起学生学习的兴趣

当前教师教学的时候还是运用传统的教学，传统的教学显得课堂更加的无聊枯燥，学生在课堂学习不积极，也就会变得懒惰起来，不仅不利于对学生进行管理，而且也对历史的学习没有了效率。所以教师应该创新自己的教学方式，将课堂变得活跃起来，学生在课堂上也就会积极起来，这样就能够激发起学生学习的兴趣，就可以对学生进行更好地管理，让学生在课堂上学习到更多的历史文化知识，将学生学习历史的效率提升起来。

例如，在教授学生学习人教版八年级历史上册第四单元第十二课《新文化运动》的时候，教师不应该还是用传统的教学方式，这样只会让课堂上显得更加的无聊枯燥，学生在课堂上也就更加不可能会打起精神去学习历史文化知识，学习的效率得不到提升。所以教师应该创新自己的教学方式，新时代发展的当下，教师应该利用多媒体去给学生教授《新文化运动》的知识，教师可以从互联网上找一些讲解新文化运动的知识让学生去观看，新鲜的方式让学生对上课产生了兴趣，这样学生就可以在课堂上集中注意力去听课，在课堂上积极起来，这就可以提升了学生学习历史的效率，让学生对新文化运动的知识掌握的更加深刻，也能让教师在课堂上管理学生更加方便。

二、增强教师的教学水平

在学习历史的时候，不仅学生应该认真学习，教师也应该努力提升自己的文化知识，现在课堂上教师在讲课的时候，学生只要一问其他的问题，教师就不知道如何下手，回答问题也含糊不清，这样学生也就不会去愿意问教师问题，使得学生在课堂上渐渐的丧失了积极性，也就不会再去想听课了，教师也就不能够更好的对学生进行管理。所以教师更应该提升自己的文化知识，让自己了解到更多的课外知识，丰富自己的见解，在学生问问题的时候高效的为学生解答，这样学生就会对上课重新燃起兴趣，方便教师进行更好地管理

例如，教师在教授学生学习人教版八年级历史上册第一单元第二课《第二次鸦片战争》的时候，教师自己的教学水平低下的时候，在课堂上学生问教师关于鸦片战争的问题时，教师懂的也不是很多，所以回答学生的问题也就不是很明确，这也就让学生在上课的时候丧失了问问题的积极性。所以教师应该增强自己的教学水平，在上这堂课前应该在书籍或者互联网上找一些关于鸦片战争的所有知识，增多自己的文化知识，让学生在课堂上问关于鸦片战争的时候，教师就可以顺利的回答学生所问的问题，这样也就将学生在课堂上的积极性得到提升，学生在课堂上的注意力也就能够集中起来，方便了教师的管理，学生也能够提升历史文化的学习效率。

三、实施小组合作管理方式

当前教师教学的时候都是教师在讲台上一直讲，学生没有参与到课堂上的机会，也就会觉得自己在课堂上没有存在感，也就在课堂上放松了学习，在课堂上就会出现说话、睡觉等现象，教师就很难对学生进行管理，使得学生学习历史知识没有了效率。所以教师应该将课堂上的主导让给学生，让学生也参与到课堂中，实施小组合作的管理方式，让组内成员去进行学习与管理，方便了教师对学生进行管理，同时也提升了在课堂上的积极性，在很大程度上提升了学习的效率。

例如，教师在教授学生学习人教版七年级历史下册第二单元第十三课《宋元时期的科技与对外交通》的时候，教師不应该还像之前那样在课堂不给学生参与的机会，这样让学生对学习历史知识丧失了兴趣，也就没有了学习的动力，学生学习历史的效率也就不会得到提升。所以教师应该实施小组合作，在学生学习《宋元时期的科技与对外交通》的时候，教师应该先对学生进行分组，在让小组之间自己讨论这节课的知识，学生在讨论的过程中能够让学生对本章节的知识掌握的更加牢固，在学生讨论完毕后再让学生上台进行演讲，这样学生可以更好地学习这一章节的知识点，提升学生学习历史的效率，再者小组合作的方式也能够让教师对学生的管理更加方便。

结束语：

在初中历史课堂的教学中，课堂上的学生管理能让学生更好地学习历史文化知识，帮助学生在上课的时候能够更加积极，使得学生在学习历史文化中得到更大的提升。对学生进行学生管理首先就要让学生对学习产生兴趣，通过以上的策略能够让课堂变得不再枯燥无聊，极大程度上激发了学生学习历史文化的知识，帮助学生更好地学习历史文化知识。

参考文献：

[1]李玉林.农村初中历史课堂教学与学生管理的探讨[J].新课程（中），2019，（07）：286-287.

[2]曹礼全.农村初中历史课堂教学与学生管理的探讨[J].科学咨询（教育科研），2015，（08）：71.