丁建华

【摘要】TBL翻转课堂是指课前学生利用微课程观察方式进行预习，完成转化知识，与教师沟通、交流，并利用小组探讨方式合理运用知识，通过颠倒知识传授和知识内化，转变传统教学中教师所扮演的角色，并重新规划课堂时间的一种教学方法。近年，TBL翻转课堂开始被应用于护理学领域中，但在本科《急危重症护理学》的应用较少。急救护理人才的培养要求学生具备较强的实践能力和团队协作能力。基于此，本文针对本校TBL翻转课堂在急危重症护理学实验教学的应用效果进行综合分析，详细内容如下。

【关键词】翻转课堂;急危重症护理学;课堂教学;应用效果

引言：急危重症护理学的教学内容繁多且复杂，包括了院外现场救护、转运与途中监护救治，院内急诊护理流程、分诊技巧与处理原则，以及常见急危重症的救护，如脏器功能衰竭、休克、创伤、急性中毒等，对护生的综合素质和协作能力要求较高。传统的“讲授-演示-练习”教学法，不能有效地培养实际应用能力和创新能力。TBL翻转课堂更加注重学生知识、能力和素质的培养，加强理论与实践的结合，提高学生的自主学习、分析和解决问题的能力。在急危重症护理教学中，TBL翻转课堂教学的应用是十分重要的教学模式。

一、课前准备

结合教学大纲、教学内容及课程试题库编写预习提纲，除了准备齐全实验必要的教学材料，还需要提前制作和上传一些急救护理操作相关的视频，主要涉及中心静脉压的检测、心电监护仪的使用、球囊面罩通气术、心肺复苏术、还有除颤仪的使用等常用急救护理操作。……