贾海波

【摘要】直观想象素养的培育和发展是高中数学教师在执行教学任务过程中需要注重关注的问题。其需要根据班级学生的实际情况制定出更为完善的教学计划，在做好引导的情况下让学生能够积极主动地投身到数学知识研究环节中，并且能够对数学内涵加以深刻领悟。本文对现阶段高中数学教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多高中教师可以着重培育学生的直观想象能力，让其可以获得数学学习能力的显著提升。

【关键词】高中教学;数学课堂;直观想象

对于数学学科而言，教师在教授课程的时候所需要做的不仅仅是让学生对基础知识进行深刻理解，而是需要着重培育其在数学领域的各种优秀思考方式，其思维方式更加灵活多变，在解决数学问题的时候回具备更为清晰明朗的思路。其中，直观素养便能够提高学生利用图形解决复杂的数学问题，这也是核心素养中的重要教学内容。高中数学教师在日常授课的环节应该注重培养学生的直观感知能力，并引导其进入到各种教学活动中，这样能够真正历练学生的此种学习能力，让其能够有更多机会利用自己的智慧解决其中存在的各种问题，实现学生多项能力的拓展和挖掘。

一、几何思维形成空间图像图像

教师在着重培育学生直观想象素养的时候，则应该积极引导学生利用几何图形的知识要点在脑海中构建清晰的空间图像表象，这样可以帮助學生将抽象思维中的内容更加直观具体的地呈现在头脑里，提升学生解决数学问题的效率。教师在此期间应该对教材的内容进行深层次的分析，并引导学生利用语言将数学内涵阐释出来，并对问题本身的要点难点加以研究，强化学生对重点知识的掌握能力，让其能够以直观想象能力为辅助工具解决问题。教师在带领学生研究立体几何知识的时候就能够利用这种思维方式，引导学生初步认识立体几何图形，并让其记忆基础知识要点，积累学习经验。随后，教师需要将模型展示出来，让学生在观察的同时能够做到总结不同几何图形的结构特征，让其在学习的过程中构建空间图像，帮助学生透彻了解知识内容，强化其对几何知识的理解。

二、多种画法构建问题解决途径

直观的想象能力通常会被融合应用在几何图形方面，教师在实际开展数学教学活动的时候，有必要着手应用多元化的画法来解决实际问题，以此来为学生提供更为全面的教育指引，保障学生可以更加直观有效地掌握自己所需要内化的知识，为学生良好的学习系统的构建奠定坚实的基础支撑作用，教师应该科学合理地给予学生教育指引，着重帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，以此来取得事半功倍的教育效果，深化学生的学习体验。首先，教师需要结合题目内容选取最为符合实际需要的观察视角，保障能够实现对复杂数学问题的精简化处理，实现精确表达后方能够促进学生直观具体的分析和理解;其次，教师需要带领学生群体构建相应的图形内容，衔接题目的具体需要，做好对直观想象的调用，最终将会更为高效保质地解决实际问题，深度促进学生的认知发展和学习能力成长需要;最后，教师需要带领学生认真细致地完成对题目内容的分析，通过直接绘制的方式获取最为直观具体且正确完整的数学图形，通过图形所具备的作用完成对数学问题的解决。比如教师在为学生讲解函数的知识的时候，基本内容非常复杂多变，常常是学生群体学习的困难点，如果教师所应用的教学方法缺乏充足的科学性和合理性，很有可能导致学生的学习质量和学习效率受到冲击，而应用图形教学的方式，教师可以通过图形来对其进行更为全面深刻的呈现，此举能够巧妙激发学生的学习欲望和学习兴趣，更容易深化学生对相应数学知识的理解和认识，进而切实有效地促进教学质量和效率的增长。

三、用图意识提升直观想象能力

在高中数学教学活动当中，若是学生难以通过直观具象化的想象来完成对数学问题的思考，那么学生的整体学习质量势必会受到相当严重的冲击。面对此种情况，教师有必要进行更为深刻且全面的分析思考，逐步增强学生的用图意识，旨在通过此种方式深化学生的解题能力，引导学生通过直观具体的想象完成对数学问题的分析和解决，此举可以帮助学生将几何问题转变成空间图形，进而促使学生更好地明确数学表征所存在的密切关联，依托自己所学习的数学知识解决现实生活当中的问题。比如，教师在为学生讲解空间图形的公理的知识内容的时候，教师可以要求学生完成对教材内容的阅读，而后分析如下问题：“三角形和球形是否为平面图形？”结合教师提出的问题，学生在经过简单的思考以后就能够明确三角形为平面图形，而球形并不是，通过来自教师的深刻巧妙指引，可以帮助学生有效地摆脱传统的数学思维的限制，转而从更为具体全面的视角切入，其将会有效地升华学生的认知能力，促进其学习质量和学习效率的增长。

结束语：

综上所述，直观想象素养的培育对于提升高中生数学综合实力有着极为重要的作用，教师也应该紧跟时代的发展趋势，根据学生现阶段的实际情况构建更为完善的教学环境。这样不仅能够提升学生对于各种几何原理的理解，还可以促进学生更加透彻地理解其他基础概念，学生在解决问题的时候能够具备更多的路径，并且在潜移默化中掌握更多的学习技巧，切实帮助学生感受到研究数学知识的乐趣，并能够让其意识到提升直观想象能力的重要价值。

参考文献：

[1]郭铭纪.浅议高中生数学直观想象核心素养的模型化培养策略[J].高考，2021（20）：84-85.

[2]钟仕立.核心素养视域下培养高中生数学直观想象能力的途径分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（10）：39-40+42.

[3]刘淼. 新课标下高中生数学直观想象核心素养的培养策略研究[D].延边大学，2020.