屈战锋

【摘要】在传统教学中，教师是课堂的主体，导致许多学生越来越依赖教师与书本，很难进行独立思考与分析，这种教学方式完全忽略学生的主体地位，长此以往，将不利于学生物理学科的学习，也不利于学生科学思维的培养。质疑创新作为科学思维的重要组成部分，高中物理学科中蕴含着许多有助于发展学生质疑创新思维的教学素材，而物理课堂教学则是培养学生质疑创新思维的重要途径，因此教师在物理课堂中应采用相应的教学策略来培养学生质疑创新思维能力，让学生能够正确对待物理学习和理解物理观念，使学生得到全面发展。

【关键词】高中物理;质疑创新能力;培养策略

引言

目前，高中物理教学存在的一个重要问题就是重知识传授，轻学生质疑创新能力的培养。高中物理学科教学自身存在内容多、难度大、学习难等问题，使物理教学长期陷于知识传授和题海之中。在“双减”的大背景下，重视学生质疑创新能力的培养尤其必要.高中物理是一门基础性学科，物理教材中涉及质疑创新的内容很丰富，在学习过程中培养学生的质疑创新能力具有特别的优势。在科学发展的过程中，质疑和创新是科学家的主要精神，是科学进步的动力。物理学的发展尤其充满着科学创新的过程和方法。因此，高中物理教学中培养学生的质疑创新能力既有必要，更有可能。

一、渗透物理学史，体验质疑创新思维

物理学发展过程是曲折的，其中充满着质疑与创新，后者不断对前者提出的学说进行质疑、批判、检验和修正。……